五年级语文展示课《什么比猎豹速度更快》课堂实录

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（一）导入新课，指导“借助关键词句”的方法

　　师：经过前面两篇课文的学习，我们对如何提高自己的阅读速度一定有了一些想法，对吧，

　　生：对

　　师：我们回顾一下，《搭石》这一课我们知道了读书的时候要？

　　生：不回读

　　师：还要？

　　生：集中注意力。

　　师：在学习《将相和》的时候呢，我们接触到了？连词成句的读这种方法，那么今天我们继续来学习，如何提高我们阅读速度的一些方法，我们来看第7课。第7课的课题是什么？

　　生：《什么比猎豹速度更快》

　　师：你有没有发现这个课题其实就是个问题，那么要想知道什么比猎豹的速度更快，我们可以带着课文题目中提的问题，用较快的速度去默读课文，了解课文的主要内容，记录下你所用的时间，然后我们再来完成课后的练习，看清楚没有？我们可以带着这个问题去，不光带着这个问题还可以怎么读呢？

　　（二）实践“借助关键词句”快速阅读的方法，记录时间，检测阅读效果

　　师：（出示课件阅读小提示）阅读提示：借助关键词句，用较快的速度默读课文，记下所用时间

　　师：什么叫做关键词句呢？我先不说，一会儿我们在读课文的时候，看看你能不能通过你的读，来了解这句话的含义好吗？

　　师：读完以后呢，记录自己用的时间，然后看看你了解了哪些内容，一会我们要做一个小检测题，在和同学交流自己的阅读体会。

　　师：那么经过前面的学习我们已经知道了，交流阅读体会，就是把你在阅读的过程中遇到的一些问题和一些好方法跟同学分享对吧，我们要真实的，把真实的想法跟同学进行交流。

　　师：打开书，计时准备，准备好了没有？

　　生：准备好了

　　师：读完以后把你所用的时间就系在你的书上，开始。（电脑显示计时器）

　　（三）交流阅读体会

　　师：读完以后先合上书，回想你了解到哪些内容，一会你要和同学怎么做阅读体会的交流。

　　师：都读完了吗？

　　生：读完了

　　师：记下你所读的时间了吗？

　　生：记下了

　　师：我们把书合上，通过第一遍读你了解到课文中的哪些内容呢？你在这遍读的时候有什么样的阅读体会呢？先跟你的同桌，你们先互相交流交流。

　　（同桌交流，老师巡视指导）

　　师：交流的怎么样？

　　生：交流的非常棒

　　师：我看到了，有的同学在交流的时候不由自主的可能还要翻开书自己忘记了一部分内容，是吧，不需要。就是我们一遍读之后你了解到哪些内容，在你的脑海中留下的这个印象啊。如果你了解的比较多，说明你读书在理解方面做的比较好；那我了解的比较少，我都忘了，说明你在追求速度，在理解方面稍微差一点，我们要注意，对不对啊。我们要真实的东西

　　师：（课件出示题目）不要着急举手，不要着急举手。看一看，不打开书。凭借你刚才读过的和我们交流过的，了解的内容和阅读体会，你来试着给他们排排序，自己在本儿上试着给他们排排序。

　　师：光是？

　　生：最快的

　　师：光是最快的。那么后面我们该怎么排？不要打开书，排序完毕举手示意老师。排完了吗？

　　生：没有

　　师：不要写字，直接写序号就可以。排列完了吗？来，我们来看看

　　按照运动速度的快慢，怎么排呢？光是最快的，它是第一位，对吧？

　　师：第二是谁？

　　生：流星体

　　师：第三是谁？

　　生：火箭

　　师：第四是谁？

　　生：喷气式飞机

　　师：第五是谁？

　　生：声音

　　师：第六？

　　生：游隼

　　师：第七？

　　生：猎豹

　　师：第八？

　　生：鸵鸟

　　师：第九？

　　生：人

　　师：我们人最可怜是？

　　生：最慢的

　　师：跟你排列的一样吗？

　　生：一样

　　师：全都一样吗？有不一样的对吧？对不对？谁排的和上面不太一样，来说说看，哪里不太一样。

　　生：我是把那个游隼和声音排反了，我把那个游隼排在第五个，然后那个声音排在第六。

　　师：为什么要这样排？

　　生：因为我觉得游隼比声音快

　　师：你觉得游隼比声音快，就是读书的时候读课文的时候，关于它俩的关系，没读仔细。

　　师：其他同学呢，有没有和前面排的不一样的，实事求是啊，还有吗？有争议吗？有疑问吗？这样排列顺序有疑问吗？

　　生：我把声音排到了第3位，我就觉得那个声音也很快。

　　师：声音也很快，比火箭还要快，比喷气式飞机还要快。

　　师：别的同学还有什么想说的吗？其实这篇课文你们发现了嘛，它很好玩。排列这个顺序有的可能是基于我们刚才对课文的了解，还有的可能是我们平时日常生活中积累的一些相关的知识对不对，可见课外阅读量大确实对我们有非常大的好处。

　　师：那么简单的一个排序题做完了之后现在我们来看。交流一下我们的阅读体会，这篇文章啊大概700多字，正常的阅读速度啊，两分钟到四分钟之间都可以啊，那么刚才有没有低于两分钟呢？（很多同学举手）

　　师：好多同学都低于两分钟。把手放下，可见我们比正常的速度要提高了不少，你们觉得自己读的比较快是什么原因？谁来说说。

　　生：我觉得就是从开始读的比较慢，然后后来就阅读，然后也不回读了，然后就会读得比较快。

　　师：不回读

　　生：就是一般基本的课外阅读我都是默读的，所以就之前就很慢，然后越来越快，越来越快了

　　师：因为阅读量比较大，平时就这样做，好。

　　生：我就是运用前面的那个《将相和》，它说了连词成句的读。

　　师：所以你一眼看过去的时候，现在还是一个字儿一个字儿看吗？

　　生：不是

　　师：而是？

　　生：一句一句看。

　　师：一句一句看，发现这样能大大提高我们的阅读速度，是吧。

　　生：其实这个课文我以前是读过的，然后呢，这次读的时候会更加流利，然后也不会再回读，所以这个默读的时候就会速度比较快一些。

　　师：之前读过这个文章我比较熟悉，挺好的。

　　生：我就是之前呢，就是积累过一些相关的知识，所以说现在读的也就比较流利。

　　师：我们发现，同学们对于提高自己的阅读速度似乎都有一些自己的办法，总之呢，跟我们前面两节课所学的方法有没有直接关系

　　生：有

　　师：在经过我们长时间反复的这样练习之后，我们每个人的阅读速度都能提高，那么在看一下阅读小助手，他们的阅读感受（课件出示图片）题目是一个问题，我们带着这个问题读书的速度就会快一些，你觉得呢？那题目叫做什么比猎豹速度更快，现在你有答案了吗？来告诉我，什么比猎豹速度更快？

　　生： 游隼  火箭 声速  喷气式飞机 光速   流星体   

　　师：还有补充吗？就是这些是吧，你们怎么发现的这些比猎豹速度更快？

　　生：我在课文中发现的。

　　师：在课文中有

　　生：就是那个之前的时候我也了解过这方面的知识，就是也知道什么比猎豹的速度更快。

　　师：所以在读的时候你看到了这个事物，比如说你看到了火箭

　　生：就觉得那个比猎豹的速度要快好多

　　师：好极了啊，非常好，那我们带着问题去读，当我们在文章中发现了能解决问题的词和句的时候，我读的速度是不是就快了，那我发现能解决问题的词和句叫什么？

　　生：关键词 关键句

　　师：你理解关键词句了吗？理解了吗？能直接告诉我们答案的，直接就让我们知道这个问题在说什么的，这样的词和句就叫做关键词句，

　　那么第2个交流体会（课件出示），每个自然段讲讲的都是一种事物要比另外一种事物速度快，是不是这样

　　生：是

　　师：也就是说这篇文章在写作的时候，它有一个很有意思的写法啊，这样呢，我们在读的时候就更容易的了解到了，到底谁快谁慢，是这样吧。而这个事物的名称呢，你发现了吗？这个事物的名称不也正是关键词嘛。火箭、喷气式飞机、流星体是不是关键词？

　　生：是

　　师：这样我们读的时候就会很流利，是不是这样，同样的也有的同学会提出，比如说游隼这个词我不懂，但是它不影响我理解课文，我就没管它，继续往下读下去，这样的方法叫什么？

　　生：不回读。

　　师：不回读，运用到了我们之前的方法。那刚才我们同学们也提到了好多，看来对这篇课文还是比较熟悉了。我们读这篇课文的时候没有那么多的障碍。

　　（四）学习本课生字词

　　师：虽然说我们刚才读的很顺利，文章中的这些词语你都认识了吗？自己读读看

　　生：猎豹 冠军 陆地 俯冲  搭乘 火箭 赤道 发动机 手电筒 高速公路   难以置信

　　师：谁来读一读

　　生：猎豹 冠军 陆地 俯冲  搭乘 火箭 赤道 发动机 手电筒 高速公路   难以置信

　　师：读的准确吗？

　　生：准确

　　师：其中有一个字是多音字。

　　生：guàn，

　　师：还有一个音是？

　　生：guān。

　　师：它俩怎么区别？什么情况下读guàn，什么情况下读guān？来说说看

　　生：就是如果读guàn音的话，它应该指的就是像第一名、第一个之类的。就像冠军这个；就是如果它读的是guān的话，它应该就是指的是帽子之类的。就比如说冠帽，就比如说归冠，它原来就是帽子

　　师：简单的就是衣冠，你说这个孩子、这个人衣冠不整，指的他身上穿的衣服，头上戴的帽子。

　　生：不整齐。

　　师：这个时候读guān。然后guàn呢 就是第一名啊，第一名冠军。能区分开了嘛，根据意思我们可以判断读音。

　　师：好的，一个词读两遍，咱们一块儿来读一读。

　　生：猎豹，猎豹   冠军，冠军    陆地，陆地   俯冲，俯冲  搭乘，搭乘  火箭，火箭   赤道，赤道   发动机，发动机   手电筒，手电筒  高速公路，高速公路   难以置信，难以置信

　　师：读的非常的准确，也读的很清楚

　　（五）精读课文，问题探究

　　师：来现在我们再来看看我们这课的课文提示（课件出示课文提示），其中有一句了解课文的主要内容，现在你觉得这个课文到底写了些什么？能简单说一说吗？

　　生：写的是：什么东西比猎豹快

　　师：怎么写的？

　　生：什么比猎豹的速度更快，然后另外一个东西就是比猎豹的速度更快的那个东西，什么比它的速度还更快，就这样一层一层往上叠加，就这么就越来越快越来越快了。

　　师：我比你快，你比他快，这叫做互相？

　　生：互相比较

　　师：就是我们作者用了一些事物和猎豹做比较，最后告诉我们到底什么最快。好，把书打开。（板书：比较）

　　师：书中有很多地方都是进行比较，进行了比较来告诉我们到底谁更快。那么现在请你再次的默读课文，看看你有没有哪里读不懂，或者有哪些问题是你感兴趣，一会儿我们可以再深入的进行交流。（教师巡视并指导）

　　师：文章中还有没有你感兴趣的问题？有哪些？来说说看。

　　生：我觉得我比较感兴趣的东西就是游隼到底是一种什么样的生物？

　　师：游隼  

　　生：我比较感兴趣的就是那个喷气式飞机到底是每小时行多少千米？

　　师：喷气式飞机 为什么会有这样的疑问呢？

　　生：因为他这里没有写 写的是声速的数倍

　　生：就是我最感兴趣的问题就是什么比光速更快？

　　生：我最感兴趣的问题就是为什么火箭关掉发动机，还可以继续前行？

　　生：我最感兴趣的问题是那个鹰隼

　　师：什么隼

　　生：游隼到底长什么样子，然后它的习性或者它吃的东西是什么？

　　师：因为对游隼不了解，所以我们就想了解它，这是一种求知欲，这很好。我们在学习的时候就需要这样。别的同学呢你还有自己感兴趣的问题吗？

　　生：游隼速度到底是多少？

　　师：你们比较集中于想了解游隼，他问游隼的速度到底是多少？有没有答案，在哪儿呢？

　　生：书上 320千米每小时

　　师：书上有明确的显示，对吧，用什么来显示呢？320是什么？

　　生：数字

　　师：给我们了一些数字，我们看到这个数字之后就知道它到底跑多快。（板书：数字）

　　师：320千米每小时，有没有一个概念？你可以和谁作比较？

　　生：汽车

　　师：汽车能跑320km一小时，一般的汽车不行，超级跑车可以，但是我们的普通公路上不让这么跑啊。再想想我们特熟悉的一个事物，它的速度大概就是320km，三百多千米每小时。什么火车？

　　生：高铁

　　师：高铁，复兴号可以达到这个速度。快啊，慢啊？

　　生：快

　　师：很快。针对刚才我们其他同学提出的问题，问题比较集中的是游隼对吧。游隼长什么样？游隼到底是什么？谁知道已经有同学知道了啊，游隼什么呀？

　　生：游隼，它说的是俯冲的速度，所以应该是一只鸟。

　　师：一只鸟，好极了，关注到了细节

　　生；就是课本的第23页里面上面那个配图里的那个鸟就是游隼

　　师：她学习才仔细呢，自己看图。你看到游隼了吗？

　　生：看到了

　　师：游隼在哪儿呢？

　　生：在这

　　师：长什么样？

　　生：老鹰。

　　师：一种猛禽，但是体型呢比老鹰要小一些。你们发现我们读书的时候有好多的细节，只要我们稍加关注就能解决你的问题，对不对？

　　生：对

　　师：其他同学，谁还有什么想了解的问题？我们一块儿可以研究研究、讨论讨论。刚才有同学说了有没有比光速度还快的？光的速度是多少？

　　生：三十万千米每秒

　　师：一组数字说明了问题，三十万千米每秒什么意思？

　　生：一秒就能走三十万千米

　　师：那你对一秒钟三十万千米有没有一个形象直观的概念？

　　生：就是它一秒钟就能围着地球的那个赤道能跑七圈多。

　　师：请书上有写，是这样吗？一秒钟围着赤道跑七圈多，一秒钟。如果是我们人呢？

　　生：这得花好几千好几万啊

　　师：要是围着赤道不要说七圈多，跑一圈，到底多久？

　　生：好几个月，还几年。

　　师：看看人的速度是多少？

　　生：二十四千米每小时

　　师：那赤道呢

　　生：大约210万千米

　　师：300000÷7，大概大概赤道一圈儿是多少？

　　生：4万多

　　师：人是多少

　　生：4

　　师：我们人要吃到一圈儿得需要多长时间？。

　　生：每天跑步、吃饭最多十年。

　　师：我们要拥有光速该多了不起啊。转瞬即逝，对吧？还有没有比光的速度更快？有同学提出疑问了。

　　生：我觉得没有比光的速度还要更快的了

　　师：他认为没有

　　生：我也认为没有了

　　生：我也认为没有了吧

　　师：我觉得应该还有，但是没有发现

　　生：我也觉得还有，没有发现

　　生：我觉得那个肯定还是有的，大自然的秘密还没有解开的，肯定还是往后还有的，而是人们没有发现。

　　生：我觉得没有比光速更快的了。

　　生：我也觉得有可能有比光速更快的，因为还有好多东西人们都不知道。

　　师：有可能有，没有发现。这样的回答是不是比较严谨的？是不是？

　　生：是

　　师：虽然有可能，我们不确定，但是这样的回答也许是更严谨的回答，我们一口咬定说没有，不一定是严谨的回答。

　　师：所以你看我们书上有好多左右啊，大概啊，这样的数字，其实是作者在表述的时候一种严谨的表现。有的同学也想了解喷气式飞机，刚才有同学在交流阅读体会咱们排列顺序的时候，他认为喷气式飞机比声音，比火箭速度快，对吧？为什么会有这样的认识呢？喷气式飞机到底它有多快，你在文中找到答案了吗？快来找一找相关的内容。

　　师：喷气式飞机到底能飞多快？

　　生：如果你对着一个以超音速移动的人大喊，就是坐在一个超音速高速喷气式飞机的人大喊的话，他听不见的，因为声音根本就追不上那个喷气式飞机。

　　师：那到底有多快？

　　生：大概是1050千米每小时以上

　　生：我也是觉得这个声音跟不上这个喷气式飞机的，因为他说如果速度超速的话，他的声音会落到那个飞机的后边，就是你对它喊的时候它就是也是听不见。  

　　师：所以足以证明喷气式飞机比声音的速度要快。有的同学纠结啊，纠结说有的时候，有的时候喷气式飞机就是这个样子，那有的时候它不如喷气式飞机，那到底他们两个谁快谁慢

　　生：有时快有时慢。

　　师：来我问大家伙一个问题，飞机可以超过音速对吧？

　　生：对

　　师：音速能不能超过音速？

　　生：不能

　　师：音速是恒定的，音速是一致的。音速不能说，今天我想跑快一点，我来个超音速，明天我想跑慢一点，我就来一个亚音速，不行啊，音速是固定的，可是喷气式飞机则不固定，所以如果他们两个全力奔跑的话，谁快？

　　生：飞机

　　师：能超过音速我们也管它叫做超音速飞机，对。，你听说过这种飞机吗？一般什么样的飞机会能达到超音速？

　　生：战斗机

　　师：战斗机 普通的客机不行，全世界目前只有一种客机能超越音速，协和号是吧，协和号只有这一种是客机，非常遗憾，是法国的，不是我们中国的，但是我们相信凭我们国家的实力，在不久的将来，一定会也出现这样的高空高速的，可惜这样我们出行就大大方便了，对吧。就发现这个这个文章特别好玩，能引起我们很多很多的想象是吧？谁还有想了解的问题？

　　生：就是老师我对流星体不太懂，因为我觉得流星体不是在夜晚才能出现的，然后我想问一下流星体在白天会出现吗？

　　师：流星体的问题是吧，流星体什么时候出现？要想搞清楚，我们先来了解一下什么是流星体，来看谁举手给他们，让他们来解答一下

　　生：我觉得流星体就是流星，就是晚上看见那些流星。

　　师：那流星是什么啊？

　　生：就是流星体。

　　师：流星是流星体，你这是一个无限的循环了啊

　　生：流星它应该就是那个就是那个刚才的袁硕说流星它就在晚上的。但是白天也会有，因为流星它是发光的，太阳也发光，那就看不见了。

　　师：那流星到底是什么？

　　生：流星体是太空中一种小型较小的天体，

　　生：不准确

　　师：他说你不准确，你给他说一个准确的。

　　生：我觉得流星体不仅仅是那个太空中的一种小型的天地，也有可能是陨石，它就是划破天空。

　　师：那陨石和他刚才说的小型的天地还有区别吗？其他同学，关于流星和流星体，流星体你还想有什么表述的吗？你的课外知识.

　　生：我想说那个有一种我觉得有一种比光速更快的，就是在电脑上先呈现出这个光速这个东西，然后再把它加快二倍速之后就比他更快了

　　师：你这个太高深了，我都听不懂。我希望你能研究成功.如果真的能研究成功的话，将来我们能够应用它的话，那星际旅行就不是梦想了.有同学其实提到了流星体的问题啊，流星体，他刚才说的差不多就是小型的天体啊，落入到大气层，然后我们看到就是流星，对吧？

　　生：对

　　师：如果他在宇宙中穿行的时候，它的速度是非常惊人的，落到大气层以后，我们能看见是流星，这个时候它的速度已经慢慢减慢了。因为它受到了大气的阻力。这篇文章真的很好玩。我们还有很多很多的问题想去了解、想去发现，是不是？

　　生：是。

　　师：是这样吧。如果你还有感兴趣的问题，我们课下可以干些什么事情？

　　生：查阅资料

　　师：查阅资料，动动嘴特简单，怎么查阅？通过什么渠道来查阅，说说看？

　　生：通过百度查阅。

　　师：嗯，上网

　　生：通过谷歌浏览器查阅

　　师：一样的

　　生：通过UC浏览器查询

　　师：啊，那这个同样的方法我们就不多说了。

　　生：通过那个科学书籍来查阅。

　　师：找书籍相关的书籍，这个很好啊，还能怎么样？

　　生：还可以询问他人。

　　师：嗯，询问谁？

　　生：询问老师或者那个爸爸妈妈。

　　师：老师、爸爸、妈妈可以

　　生：可以听科学书籍。

　　师：哎，听一些节目，是吧？好极了啊，

　　生：还可以在电视上看看那种科学的那种

　　师：栏目。 好极了

　　（六）总结收获

　　师：你看虽然我们这是一个语文课文，它的内容却非常有意思，能够引发我们很多很多探知的这样的欲望，对吧？像这样的文章呢，其实它有一个名字

　　生：说明文

　　师：说明文，科普类的说明文，这样的文章读上去特别特别有意思。那在这样的文章里，经常会用到比较、列数字这样的方法能形象直观的给我们展示所要表达的内容啊。是不是很很好玩？

　　生：是

　　师：来看课后的第二题。如果你还有感兴趣的问题，我们可以带着这些问题再读文章，读完以后和同学们先交流，解决不了。像刚才我们同学说的可以查阅资料，可以查阅书籍，询问其他人，把这些问题搞清楚。

　　师：我希望啊我们开动脑筋，在这个科学的道路上可以越走越远，将来成为一个科学家。好，今天的这个阅读方法记住了吗？

　　生：记住了。

　　师：我们可以查找关键词，帮助我们解决问题的词句就是关键词句。我们还可以带着问题去读书。