教育随笔| 改变，以追求美好 ---升旗仪式发言稿

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亲爱的同学们、老师们：

大家上午好！

今天，我演讲的主题是关于如何遵守规则。

这于我是一件难事，我一直认为，规则讲得越多，我的学生或许越平庸。真正优秀的学生是少讲规则，甚至不讲。因为规则在他的心中，在他的气质里，在他美好的一举一动中！也只有这样的学生，才能享受自由快乐的学校生活，他们从不因为害怕被处罚而遵守规则，遵守规则是他们内心的需要，不得影响他人、不得伤害他人是他们基本的道德底线。



三年前，当我来到这里，我曾默默对自己说：“我要像爱自己那样爱这所学校，在我职业生涯的最后十年里，我要在明道实现“仁爱·科学”的教育梦想。”

面对困难，内心一直有一个声音告诫自己：“你需要改变自己，以跟上学校前进的脚步，跟上社会的发展的节奏。”

我选择“努力改变自己”来实现我对学校的承诺、我以“勇敢地面对一切困难”来实现对自己的承诺：明道一定会因为我的改变而美好，哪怕就是一点点！



亲爱的伙伴们，老师一直认为，人之所以高贵，是因为他永远不停止改变自我、不停止追求着美好！只要生命存在，成长就在，美好就在！

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前天，和一名男生谈起他11点后洗澡的事情。他说：那么热的天，澡总是要洗的吧。四个人轮下来，来不及了。

我说：“你有没有考虑其他人在应该睡觉的时候无法入睡？你是不是影响了他人的休息？你若需要洗澡，一定在规定时间内，无论怎样的理由，只能说明一点：这一刻，你只考虑了自己，这就是我们经常讲的“自私行为”。

“你需要改变自己！”，我对他说：“如果你悄悄而又迅速地洗个脸擦个脚，保持安静休息，你既能赢得他人的尊重，又能为宿舍其他人做好榜样！你们宿舍就没有人去打破“按时休息”的规则了，宿舍成为了一个安全美好的地方，你也能在这样的宿舍里得到最好的休息。”

亲爱的伙伴们，当你在做着某件事情的时候，请你一定要想一想你有没有影响他人的正常学习和生活？你有没有为你所处的世界带来不安？如果是，你需要改变自己！任何一个和谐的团队，一定需要每个人高度的自律。



上周，初三几个宿舍学生大声喧哗、内务不合要求；部分学生私带零食；几乎全体学生大课间跑操抄近道等等……

人的自由来自于心灵的健康，初三这特殊时期，学校给了你们一定的自由，你们有没有一颗与之相匹配的健康心灵？现在被安排在宿舍楼后面这毫无阳光的地方跑步，你们有什么感想？感想或许只有一个：你们需要改变自己！无论怎样的压力下，保持一个优秀学生该有的公德素养。

你们理应整齐又充满朝气奔跑在阳光明媚、绿意盎然的草地上，那是一幅怎样美好的风景！

而现在呢？请深思！



这世界上什么样的力量最强大？一定是改变的力量！一定是渴望变得美好的力量！一个愿意改变的人，就如同一粒渴望发芽成长开花的种子，它在努力地迎着阳光生长着自己；一个不愿改变自我的人，就如同一粒休眠的种子，一定时间后，它会慢慢长斑、甚至腐烂。

你，是一颗怎样的种子？



每天，当你在操场上运动的时候、在餐厅用餐的时候、在宿舍休息的时候、在教室学习的时候、在图书馆阅读的时候，能不能默默地给自己一个诺言：“我要像爱自己那样爱这所学校，我要在这里实现我的人生梦想，我愿意改变自己，明道会因为我的改变而美好，哪怕就是一点点！”

让明道中学成为我们成长过程中一个不能忘却的神圣的地方。



今天的班会课，建议班主任们根据学生的具体情况，让每个学生列出本月自我改变清单，并张贴于看得到的地方，每天晨读、暮省一次，让自我改变的种子扎根于每个明道学子的心灵、让追求美好成为团队中每个人的需要。



最后，真诚地请所有老师加入我们德育团队，根据中华人民共和国教育部令第49号《中小学教育惩戒规则》，学生理应遵守学校各项规章制度，否则，学校可以对他们作出相应的惩罚。这已足够说明了每一个初中学生遵守规则的重要意义，它已经上升到国家“法”的高度。如果明道的每个老师都能行动起来，实现全员德育，明道一定能成为学生们健康成长的生态园！



我的演讲到此结束，谢谢！

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关于规则的思考：

我是一个很少讲规则的班主任。我们奇迹树班的规则只有一条：不得影响他人、不得伤害他人。但这是一条“铁”的规则，任何人触碰后，一定会需要用实际行动为自己的行为负责。



我现在还记得焦凯源在与田野的“搏斗”中把田野的手给弄骨折了，他需要“服侍”好田野的常规生活，这一服侍就是几个月。但这一定是他人生对于规则的必须有的第一课；

我还记得刘松灵把门玻璃给撞碎了，他国庆节放弃了去北京旅游的机会，留下来自己负责把玻璃安装好......这成为了他在明道的人生转折点；

郝德舜在疫情期间建立了个QQ群，组织几个学生在老师上课的时候聊天，平时老实的赵童为了不被父母发现用我的照片做头像。被发现后，他们吓坏了。我没有很多讲规则，就让他们列出这样做的后果，并要求他们把班级中所有这些行为劝阻掉，把可能的后果弥补好......

尽管他们犯了错，但我从不认为他们是一个品德有问题的学生，我一如既往的尊重他们、爱护他们、欣赏他们。

一般来说，穿越一系列错误中过来的一个品德高尚的人，我认为那是靠谱的；如果仅仅是被夸出来或者是”标签“出来，我倒是认为那是危险的，因为那似乎违背了人性。





每个人都需要为自己的行为负责，这就是规则。这样的规则不是说出来的，是实践中明白领悟的。所以，我很少讲规则，或者不讲规则，有的只是对于每个触碰底线行为的“高规格”修正。

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(常张扬回到班级瞬间：我为这些孩子感动，他们心中有爱、能表达爱，能给予他人温暖和勇气。校门口，他们与常张扬拥抱在一起，与他告别。爱的教育，也不是说教出来的，而是在该“爱”的时候，我们好好地去爱了！）





我认为从不犯错误的孩子不一定是好事，犯了错误后关键是如何帮助他们修正，这是家长和老师们存在的意义和价值。如何修正，这对他们未来长成一个怎样的人有着很大的影响。



当然，犯了错误不愿意面对或者不改正，那简直是把孩子往歧路上赶！那简直是不可理喻的行为。



真诚希望每个老师能给予孩子们真诚的心灵和精神的引导，特别是处于“边缘”的学生，或许更需要关注引领。只有当一个孩子真正喜欢老师、信任老师，他们才会喜欢学校，他们才会有自发改变的动力和渴望。