读《知识——既是目的，也是手段》有感

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学生在学习的过程中，会遇到许多困难。而这些问题就需要学生用知识来解决。知识对于每个人来说都是非常重要的，如何将知识真正地让学生掌握呢？我在《知识——既是目的，也是手段》这篇文章中收获到了答案。

在利用知识之前，我们首先要明白知识的定义，知识——这就意味着能够运用。只是当知识成为精神生活的因素，占据人的思想，激发人的兴趣时，才能称为知识。知识如活水源源不断，一直在运动，不是如死水一般。这就要求教师认识到，学生的知识不要成为最终目的，而要成为手段，要在生活中进行交流触碰。

在文章中，苏霍姆林斯基为我们讲述了他如何教授知识的事例。他在引导学生学习有关秋天景观的词时，带领学生来到了初秋时节的果园。他先为学生讲述了金色的秋天以及自然界中的一切事物是如何度过冬天的。然后让学生自由地游览果园，去体会自然界的奥秘。然后就建议他们谈谈自己的见闻和感受。这样他发现了惊人的效果，从他们的发现中，儿童当场就产生了关于周围自然界的惊人的细腻而鲜明的思想。学生们说出了许多不可思议的在课本中没有学到的词语。学生的思想在活动着丰富着，儿童正在养成思考能力，于是他们体验到一种无法比拟的思考的乐趣和认识的享受。他们感到自己变成了思想家。

从他的建议中，我想到了自己的作文课。有的学生对作文毫无头绪，他们也能完成我所布置的积累的作业，但是就是不能把头脑中的优美语句灵活运用。后来我发现他们是生活经验极其缺乏的，而且他们也没有认真地感悟生活的能力。所以作文内容和词语匮乏。因此我以后在作文教学中，要提前布置一些相关的活动，让学生先有体悟，再触发他们的情感，这样不仅创造了他们自己的思想，而且还能用词语来表达出来。

作文教学是让学生表达自我，感悟并书写生活的。这是学生语文知识最有效的运用的一种方式。根据建议以及自己的思索，我会慢慢在实际教学中运用。