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人音版五年级下册音乐我的音乐网页《牧童之歌》教案教学设计

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发表于 2022-3-30 15:11:32 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
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《牧童之歌》
教学目标:
1、通过学唱歌曲《牧童之歌》,感受歌曲欢快活泼的情绪,体验牧童放牧时愉快心情,获得积极、愉悦的审美体验。
2、在活动中加强对音乐的感受与体验,进而培养节奏感、表现力和合作意识。
3、欣赏《欢乐的牧童》,能够听辨乐曲的基本曲式结构,感受乐曲的音乐形象。
教学重点与难点:解决附点节奏处的演唱;能用不同形式表现歌曲
教学方法:启发式、自主式、合作探究
教学手段:计算机、图形谱辅助教学
教学过程:
一、导入
1、 师: 同学们,还记得我们学过的1、3、5的柯尔文手势吗?跟着陈老师一起来做一做、唱一唱。
2.师:5的上面是哪个音符呢?将5往上轻轻的一拉,就变成了6!我们连起来唱一唱。
师将1、3、6连起来唱一唱,生跟唱(师生边唱边比划)
3、师:现在我们将6降低一个八度,变成了低音6,像在爬高山一样,我们连起来唱一唱。(师带领生唱6、1、3、6)
4、师:6、1、3三个神奇的音符组合在一起能谱出许多旋律,不信,你们听!(师弹奏两段不同情绪的乐句,师唱)
提问:给你怎样不同的感受?
生:
5、师:作曲家也发现了这个秘密,喜欢用这三个音为主要音符创编旋律,我们来看看这首由作曲家石夫改编的新疆民歌。(出示歌谱)
6、师:陈老师唱旋律,同学们能随着老师一起来找一找6、1、3这三个音符吗?
师:老师加入伴奏再来为大家唱一遍,同学们可以随着老师默唱。
7、师:同学们发现了吗,这三个音符确实出现的非常多!下面请同学们随着老师用“a”来轻声的哼唱这段旋律。注意陈老师的要求,轻声唱,多用耳朵去聆听。
二、学唱
1、师:这么优美的旋律会是在歌唱什么呢?我们一起去听一听吧!(初听《牧童之歌》)
师:谁为大家讲一讲你听到了些什么?
生回答
师按节奏读一读歌词。
师:请同学们随着老师轻声地读一读这美丽的景色,可以为老师打拍子吗?(师示范)我们一起来试一试。
2、师:我们一起随着这美妙的音乐来唱一唱吧!我们先将速度放慢唱一唱。(师生演唱)
3、师:老师听到有一部分同学唱的不错,但是有一部分同学还不熟悉,我们就再来帮一帮他们,再来唱一遍,好吗?(师伴奏,生演唱)
4、师:同学们在演唱的过程中有没有觉得哪里唱的有点累啊?
生:
师:陈老师唱的时候觉得“骑上骏马扬起鞭,赶上牛羊下河滩”唱起来有点累。(师示范)后来我就想了一个好办法,又好听又轻松,你们来听一听,陈老师多加了两个字,而且唱的很快很轻,你们能听出来吗?(师唱)
生:
师:(出示ppt)在“鞭”后面加入了“儿”,在“滩”后面加入了语气词“呀”,同学们跟着老师一起来试一试。(师生清唱,师指挥)
师:你们注意是在哪里进行换气的?(师示范)
生:
师:那下面的连线还需要吗?
生:不需要了。
师:那你们觉得怎样唱的能好听些呢?(师示范)因为加入的字都在弱拍上,所以要唱的轻一些,请同学们按照陈老师刚刚提出的要求来试一试。
生演唱(师指挥)再随钢琴单独演唱。
你们看看,歌曲中出现了之前我们教过的八度音吗?
生:
师:我们演唱的时候觉得要爬到山顶,不能爬在半山腰上了,这样音就不准了。我们来试一试。
师:很好,我们随着音乐一起将歌曲完整的唱一唱。(师伴奏)
5、师:同学们唱的真不错!美丽的新疆有许多能歌善舞的少数名族,维吾尔族,哈萨克族等等,哈萨克族的代表性乐器是手鼓(师做表演手势),老师邀请了一位新疆的鼓王来为大家表演,大家欢迎!(播放手鼓视频)
6、师:不愧是鼓王,表演的太精彩了!老师没有手鼓,但是有铃鼓,如果让你做一回哈萨克族的鼓手,你觉得在哪里加入手鼓为歌曲伴奏,比较好呢?如果像刚刚看到的这首歌曲一直在敲击手鼓,适合这首歌曲吗?那你觉得在哪里为歌曲点缀一下呢?
生:
师:(出示ppt师边唱边打拍子)就是在第一、二、四句的最后一小节敲击三下手鼓。大家能为陈老师的演唱来伴奏吗?
生伴奏
师:同学们伴奏的很准确,我们试着为自己的演唱伴奏,可以吗?我们一起来试一试。(师生清唱并伴奏)
师:加入音乐来试一试,可以吗?注意音乐的速度加快了!(师生随音乐边唱边伴奏)
师:新疆人喜欢骑马,什么节奏能表现马儿飞快的马蹄声呢?马蹄声非常的紧凑,看看我们的谱子,应该在哪里加入呢?
生:(嘀嗒嘀嗒)
师:我们就用双响筒一起来试一试。(生边唱边模仿敲双响筒)
师:老师这里有两个铃鼓,还有双响筒,有哪些同学愿意为我们展示一下自己的精彩表演?其他同学也不要闲着,我们可以用手势来模仿!(师生清唱)
师:加入音乐可以吗?(播放音乐,师生随音乐加入打击乐器)
师评价学生表现后,再邀请学生表演
三、拓展
1、师:这首歌曲伴随了一代代的小牧童成长,这美妙的旋律吸引了一位作曲家——黄虎威,为我们创作了一首钢琴曲,在其中会听到我们熟悉的牧童旋律,我们一起来感受一下!(播放《欢乐的牧童》)
2、师:我们熟悉的牧童旋律出现了几次?刚开始出现了吗?出现了几次?然后呢?最后呢?
生:
师:乐曲可以分为几个部分?
3、师:共分为三部分, A段为我们熟悉的牧童旋律,并且出现了两遍,B段进行了新的旋律,最后一段是第一段的再现,称为A’。因此我们将这首乐曲的结构分为ABA’。(出示ppt)
师:A与A’都是牧童旋律,但是最大的区别在哪里呢?我们来分别感受一下。(生聆听A与A’)
生:
师:A段的音区高,A’的音区降低了。整首乐曲的情绪都是怎样的?都是在描写牧童,如果让你为这首乐曲的名字取个名字,叫什么呢?
4、师:我们再来欣赏这首《欢乐的牧童》,听到我们的牧童旋律时,同学们随着一起来唱一唱,好吗?(播放乐曲)
四、总结
师:新疆真是个好地方,有机会我们一定要去游览游览。瞧,小牧童邀请我们一起去大草原骑马呢,一起去吧!(播放《牧童之歌》师生共唱)

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