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上周六晚上，听了申宣成教授《基于语文素养的综合性学习活动设计》主题报告，我收获颇深。
在报告中，他主要讲了两个问题：为何关注综合性学习？如何设计综合性学习？他从与综合性学习的“美丽邂逅”谈到有趣的课本剧，演讲实验，告知我们让学生在试错的过程中体验，在体验中成长。他明确指出，综合性学习与语文课程本质高度契合，综合性学习的功能指向核心素养。如何设计综合性学习？他提出的“一个目标，两个设计模型，三种课程形态，四大实施原则，五种关键词”给我指明了方向，使我茅塞顿开。在平时的教学过程中，我也会设计多种多样的综合性学习活动，从而激发孩子们的学习兴趣，学习热情。在教学《走，我们一起去植树》一文中。先让学生有感情地朗读，背诵诗歌，感受诗歌的魅力，激发读书的兴趣后，再让学生搜集诗歌，学生就能主动、积极踊跃参与到活动中。在讲授《有趣的汉字》这部分内容时。我利用多媒体导入：“汉字距今已有3000多年的历史，它是世界上最古老的文字之一，让我们在这段时间里。一起漫游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇。”来激发学生的兴趣。接着，教师可以让学生自由组合成小组，每组五—六人，并选出小组负责人。然后，教师引导学生进行猜字游戏，并给出谜题。通过“猜字游戏”这样的方式，学生就会主动搜集或编写字谜，开展猜字谜活动，体会到了汉字有趣，就会主动查找体现汉字谐音特点的古诗、歇后语、对联或笑话，和同学交流，感受汉字的有趣。在教学《将相和》的时候，进行课本剧表演，大大激发了学生的学习兴趣。美中不足的是这些综合性活动评价标准欠缺，反思不到位。听了申教授的讲座，让我拨开云雾见青天，更加清晰综合性学习活动设计的结构，明白了设计综合性学习活动的目的。
在今后的教学中，我会多实践，多探索，在实践中反思，在探索中成长。 |
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发表于 2022-3-25 12:09:34
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