学校《微信与电脑互通技术》培训心得

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参加了学校的关于教育技术的培训，确实受益匪浅；配备智能手机，下载安装微信软件添加好友，熟悉并能熟练运用此软件，了解其特点才能更好的运用。

（1）微信简化了传统教育方式对师资、费用、教育环境等稀缺资源的需求；

（2）结合新经济时代网络的优势，以多媒体和网络社区的形式呈现；

（3）学习者利用“零碎”的时间进行学习，提高了时间的利用率；

（4）学习者可以自由自在、随时随地进行不同目的、不同方式的学习，提高了学习者的学习积极性，增加了学习群体的自由组合；

（5）微信学习将改变传统教学中教师的作用和师生与家长之间的关系，从而根本改变教学

   微信的出现打破了现实与虚拟的界线，创造了一种与现实保持一致的交流形式，它顺应了人们社会性交往的需求，架构了跨时空的信息技术支撑的学习环境，使教师之间的互相学习、切磋、研讨能够更加经常、有效和深入，使得教师与学生、家长之间能够更多的交流。

教师进行学习，最大的特点在于能够根据自己的实际需要安排，其结果直接作用于教师教育教学质量的提高。在研究过程中，我们运用了这样一些方式来调查教师队伍中存在的问题及实际要求：一是召开座谈会，与教师座谈、与学生座谈，了解双方对学校教育教学的认识和困惑；二是发放问卷，发放问卷的面为所有教师，由于参加座谈的仅是部分教师，不能说有典型性和代表性，而问卷就在一定程度上弥补了对面上情况了解的不足；三是现场观察与纪录，通过听课真实地把握课堂上教师的行为表现以及学生的行为方式，在教学第一线上把握教师所存在的问题。

由于微信教育能够随时进行，这就为教师相互之间，教师与学生之间、教师与家长之间的交流提供了便利条件同时课堂教学研究、案例分析等形式交叉进行。使微信教育始终与教师、学生、家长的实际需求联系在一起。

每个家长在对自己的孩子教育问题上都积累了或多或少的对教育体制的看法或建议，在研究过程中，我们及时让那些想法和经验比较丰富的家长也承担培训者的角色，以自己的以往学习经验与感受现身说法与教师、孩子进行平等的对话与交流，并激发教师与孩子的探求欲望，通过各种方式调动他们参与培训的积极性，从被动学习向主动学习身份转变。

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武汉13中 张晓锋