“双减’之后，学校如何做“加法”？“加”什么？

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创新的核心是应用和发展知识，而不是复制知识。当学生获取知识后，应该回答这些问题：我能用这些知识做些什么？如何应用这些知识？如何利用知识解决问题？建立在坚实的学术基础上的创新知识能力和对世界的好奇心，应该是学生毕业时学校留给他们的最珍贵的礼物。
培育学生服务社会的能力和品质
学生不仅要为未来的职业世界做好准备，还要为具有公民身份做好准备。具有公民身份意味着对工作、对他人、对团队有担当，负起积极的责任，并致力于行动，贡献自己的力量，推动社会的发展。
家庭教育最重要的职责，无非在于这两件事：一是引导学生找到自己真正的兴趣爱好之路；二是找到有关正直、善良、友爱、责任这些品格最正确的代际传承之路。学校教育也是如此，只不过从代际传承转为群体传承。
某留学机构创始人臧木铭曾谈到美国哈佛大学招生的改进：第一，提倡对他人、社区服务、公众更有意义的贡献；第二，在大学录取过程中，评估学生的人生观和对他人的贡献；第三，重新定义“成就”。他们看重的不是学生的考试能力，而是为社会服务的能力、具有责任感和行动力。
学校不能成为唯一的学习空间和成长空间，学生应该能够在现实世界中获得真实的学习经验，发展可持续参与全球化世界的个人价值观和品质。教育的使命是将学生的视野不断引向社会，使得学生在与社会真实的互动中汲取成长的养料和生存的本领，并在积极的参与中培养责任感。
具有“行动”性质的课程和活动应该成为学校的必然选项，如慈善和志愿行为，以帮助弱势群体以及需要帮助的他人；再如致力于解决社会、学校、社区甚至全人类所面临的问题的学习和研究。这些经历让学生感受到学习和自身的价值，帮助他们更多地思考他人，或者集体的“我们”，而不仅仅是自我。