名师课堂 第5课《健康游戏我常玩》教学活动设计

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教学目标

　　1.能判断常玩的游戏是否健康，具有玩健康游戏的意识。

　　2.学会考虑玩游戏时的各种条件、状况，培养因地制宜地选择健康游戏的能力。

　　3.分享游戏中的情感体验，感受游戏带来的快乐，在玩健康的游戏中快乐地成长。

　　教学活动设计

　　活动一：我们最近玩的游戏

　　1.出示图片：教材第18页中的四幅情境图。

　　2.提问：他们在玩什么游戏？他们可能是在什么时间、什么地点、和谁一起玩游戏呢？

　　3.小组交流：我们最近玩的游戏。

　　（1）讨论：说一说自己最近爱玩什么游戏，和谁一起玩。

　　（2）分享：这个游戏是怎么玩的，玩的时候有什么小窍门。

　　（3）提问：在玩游戏的时候发生了哪些有趣的故事？

　　4.全班分享：选择一个游戏说说你是怎么玩的，注意说清楚自己玩的过程和游戏中的感受，其他同学可以补充发言。（学生讲述的游戏，如果可以在教室里玩一玩，教师可以选择一两个游戏让学生现场展示怎样玩。如掰手腕、踢毽子等。）

　　5.小结：大家分享的游戏中，有户外的游戏，有室内的游戏，有球类游戏，有益智类游戏，还有传统的游戏和最近流行的游戏，同学们玩的游戏真多啊！玩游戏让大家的生活更加丰富多彩。

　　【设计意图】

　　本活动让学生交流常玩的游戏，感受游戏的丰富多彩。在学生交流中，教师选择适合操作的游戏让学生玩一玩，既可以激发学生的兴趣，也可以让学生感受到和伙伴一起玩游戏的快乐。

　　活动二：游戏诊断会

　　1.提问：平时的游戏项目很多，有户外运动、球类游戏、电脑游戏和益智类游戏等，你喜欢哪一个？为什么？（可以出示范例，例如，我喜欢踢足球，原因是踢足球可以锻炼身体，增强体质，还可以收获友谊。）

　　2.出示情境：遇到下面的情况，应该怎样做呢？

　　情境一：今天学校组织爬山活动，小敏感冒了，浑身没力气，可是她很想去。

　　情境二：小宇腿部受了轻伤，伙伴约他过两天一起踢球。

　　情境三：小华有时上网玩一会儿游戏。有一次，他不小心点开一个网址，屏幕上出现了非常可怕的画面。

　　情境四：周日，小丽和两个小伙伴在社区活动室玩魔方游戏，小丽玩了几次都没有成功，感到很失落。

　　3.小组活动：我来做诊断。

　　（1）四个人一组，每个同学作为一个情境的主持人。主持人先读情境，然后请同学来做诊断。

　　（2）每个人发表意见后，主持人把大家的意见汇总到一起。

　　4.全班交流：按照情境顺序，让每个组负责不同情境的同学，发表本小组对这个情境的诊断结果。（在交流中，引导学生懂得，做游戏是同学们喜欢的事情，在游戏时要考虑到身体、场地、天气、游戏的内容、游戏的时间等多种因素。）

　　5.出示：微视频《运动中的安全》。（根据学生情况，对学生常玩的球类游戏等运动作出安全提示。）

　　6.提问：同学们平时喜欢的游戏，还需要注意哪些安全问题？（联系学生在实际生活中的游戏内容提示安全问题，如放风筝、游泳、玩手机、下棋等。）

　　7.讨论：大家平时用手机或者电脑玩过游戏吗？这些游戏可以玩吗？如果你认为不可以玩请说说理由；如果你认为可以玩，说说怎样玩才健康。

　　8.小结：玩耍要适度，还要注意安全，懂得自我保护。玩游戏是我们生活中不能缺少的一部分，同学们以后要多玩健康安全的游戏。

　　【设计意图】

　　本活动呈现了游戏中经常遇到的情境，引导学生对自己及小伙伴常玩的游戏进行反思和辨析，让学生看到事物的两面性，从而明确哪些游戏是有益健康的，哪些游戏是不利于健康的。

　　活动三：选个游戏玩一玩

　　1.阅读：教材第20页的情境图，说一说图中的同学在玩游戏时遇到哪些情况。

　　2.提问：即使是安全健康的游戏，玩的时候也要考虑一些实际情况。图中的同学在游戏中遇到这些实际情况是怎样解决的？

　　3.讨论：你平时在游戏中遇到过哪些实际情况？你是怎样解决的？

　　4.出示情境：根据你的经验，说说怎么解决这些问题？

　　情境一：我和小伙伴约好去操场打羽毛球，可是现在下雨了。

　　情境二：我和同学们准备玩老鹰捉小鸡的游戏，发现小明今天感冒了。

　　情境三：我与邻居小姐姐约好下午去跳绳，可我的作业还没做完。

　　5.实践：选个游戏玩一玩。

　　（1）小组合作，设计游戏方案。（学生根据不同的天气、不同的场合、不同的身体状况选择合适的游戏。）

　　（2）交流各组的方案，师生进行评议。（如果场地、时间允许，可以在教室中组织学生玩一玩。）

　　6.小结：玩游戏的学问真不少，要想玩好游戏，要考虑玩什么、什么时间玩、在哪儿玩、和谁玩等问题，只有思考全面，游戏才更快乐、健康。

　　【设计意图】

　　本活动让学生把选择健康游戏的方法运用到不同的生活场景中，学以致用，具体落实了如何选择健康的游戏这个教学重点。

　　活动四：游戏活动有启示

　　1.出示：两名学生下棋的图片。（两幅图片中其中一幅是两个人安静下棋的场景，另一幅是有人围观下棋的场景。）

　　2.思考：仔细看这两幅图，这两名同学下棋的环境有什么不同？你更喜欢哪种环境？（鼓励学生说出真实的想法，比如喜欢安静下棋的学生可能喜欢第一种环境，但也会有愿意让别人给自己出主意的学生喜欢第二种环境。）

　　3.讨论：你遇到过玩游戏的环境不同感受就不一样的情况吗？说说自己的经历。

　　4.游戏：猜中指。

　　（1）游戏规则：两人一组，其中一人把左手五个手指任意排列，再用右手紧紧地包住左手，只露出五个指尖，让对方来猜，哪个手指是中指。同时可以配合儿歌：“大拇哥，二拇弟，中三娘，四小弟，小妞妞，去看戏。”

　　（2）教师示范。

　　（3）同桌两人为一组开展游戏，然后在小组里交换伙伴玩一玩。

　　（4）邀请小组里的其他人一起，可以多人一起玩游戏。

　　5.交流：和不同的小伙伴玩游戏，你有什么不一样的感受？

　　6.游戏：夹传乒乓球。

　　（1）游戏规则：每组4人参加比赛，比赛内容为传递乒乓球，必须按顺序用筷子夹着球传给下一名同学，最后乒乓球顺利放入盆中则为成功。

　　（2）小组进行练习后，开始班级游戏活动。

　　7.提问：这个游戏需要大家团结合作才能取得好成绩，玩这个游戏有什么感受呢？

　　8.小结：游戏因不同而精彩，不同的游戏内容、不同的游戏环境、不同的游戏伙伴都会带给我们不同的体验。课后同学们还可以玩更多的游戏，体会玩游戏时的快乐心情。

　　【设计意图】

　　本活动让学生体验在不同的环境中、与不同的游戏伙伴玩游戏的感受。每个游戏结束后，引领学生总结交流参与游戏所带来的体验，有利于学生养成反思生活、向生活学习的习惯。