小学语文教学经验交流 重视先学的有效性

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先学是课堂学习的基础，由学生在课前或刚开始上课的时间段内自主学习，发现疑难，提出问题，经由教师和学生共同梳理后提取出课堂学习的主要问题，学生带着思考和质疑进一步学习。语文教学中，先学任务的设计往往从以下几个方面进行：

（1）文学常识的查阅

课标要求学生要“了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识”，一些文章的理解要求要“知人论世”，对文章的作者、写作背景等要有所了解，这对学生深入理解文章有重要帮助。但是课本上对于作者的介绍较为简单，课堂上老师的补充讲解也有限，这就需要适时设计相关先学任务，让学生自主进行了解，既对深入理解文章有所帮助，又能拓宽视野。在学习五年级语文上册第四单元时，本单元的语文素养中有一条就是：“结合资料，体会课文表达的思想感情。”那么我们在学习第12课《古诗三首》时，让学生自主先行了解每个诗人的生平及诗歌创作背景：不了解陆游对收复失地的盼望就难以理解他至死不忘统一祖国的热切心情；不了解王南宋权贵在国家危难之中醉生梦死、苟且偷安就难以理解林升对南宋统治者的讽刺和对收复失地的渴望，……所以先学任务的设计需要根据课堂需要来进行。

（2）课文内容的熟悉

随着学生学习能力的提高，课文篇幅越来越长，思想内容愈发深刻，课堂学习的重点应放在文章的深度理解上。所以先学任务可以让学生初步去理解课文内容。如学习《小岛》时设计了两项项先学任务：（1）查阅资料，了解守岛部队的生活；（2）用自己的语言用别样的形式讲《小岛》中的故事。

设计此类先学任务，绝不能仅仅是阅读而已，要有相应的阅读成果，如批注、知识树、课文小短文等。

（3）知识点的理解

语文学习过程中涉及到的知识点相较其他学科较少，但知识点的文字陈述部分较多，只有细致阅读才能进一步理解、应用，所以也可以将此项学习任务设计为先学任务。如课本中的

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阅读链接、语文园地中的日积月累，就可以让学生自主进行理解，教师在课堂上根据先学情况进行有针对性的指导即可。