《儿童阅读， 教师应为与可为》讲座学习心得

最新资料

  张祖庆老师在《儿童阅读， 教师应为与可为》讲座中从环境、书目、课程、策略、写作、生活六个方面谈儿童阅读中的应为、可为和不为。        

首先是教师应为：1.为孩子们创建丰饶的阅读环境是我们学校重视阅读的第一步。从教室布局到学校文化建设，让语文学习时刻与德育课程、环境课程有机融合，用环境去感染孩子，让孩子爱上阅读。2.构建适切的阅读书目群。整本书的阅读中，读什么比怎么读更重要，对于流行书，我们要适当介入，给予孩子正确的指引，但又不能老用自己的眼光去替孩子们选择阅读书目。3.打造完整的阅读课程。在这一方面，张老师讲述了一类、同一主题的阅读课的课时、课堂安排。并且详细举例说明。让孩子经历丰富多彩的阅读过程，再加上探究性学习式的终端个性化考核形式，让孩子会读会写，爱读爱写。在阅读中学会思考。给我们以后的阅读教学提供了一个重要的参考和指引。他的这一思想，紧扣新改的部编版语文教材的编辑意图和指导精神，值得我们每位语文老师去学习。

其次是教师可为：1.在阅读中学会阅读。张老师指出，阅读策略不是老师教会的，是在自己的阅读过程中默会的，那是一个潜移默化的过程。我们教师只可点拨，把各种阅读策略渗透在阅读训练中。2.让阅读和写作齐头并进。读写从来都是不分家的，张老师用他生动的课例指导我们要带领孩子发现读本背后有趣的写点，学会提纲式地写作方法。3.师生成为读写共同体。当下的教育大环境，对教师的要求也是越来越高，我们几十年前学到的知识早已不能满足今天的孩子，在要求孩子读书写作的同时，我们教师也应走在前头，做榜样。即使不能像张老师一样出版众多专业性的书籍，但也可以勤练笔，写写自己的生活与心情，让自己的读与写一以贯之，我们老师可以与博客写作结合起来。

最后，张老师提出三点教师不为之：1、不要繁琐主义。越简单、直接的学习方式，孩子才越喜欢，越容易接受；2、不要千书一面。不要所有读本都是一个模式去读，要读出特色；3、不要单打独斗。一个人可以走得很快，但一群人可以走得很远，我们要和同事通力合作，凝聚智慧，携手前行。

作为教师，我们必须要多读书，勤思考，不断提高自己的文学素养，让阅读更好的服务于教学。