教学工作随笔 怎样能把“亲和力与“严厉”的度把握好

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    今天有一个班主任对班里学生要求比较严格，学生特别听话，上课都坐地特别端正，作业写地也特别好，可是呢课下孩子说老师太凶了，她什么都不敢做。上课也不敢乱动。我呢，属于喜欢小孩儿型的老师，上课有人说话了，就提醒提醒，结果一不小心班里就能乱成一锅粥，再大声说“安静”……“安静”的时候也没用。学生玩儿挣嗨的时候任凭你怎么“吼”，根本不会有学生搭理你。

       上周一节数学课的时候，校长从教室门口那经过，班里特别闹腾。我开始扯着嗓子喊：“安静”……“安静”……根本没有一位同学理会我，还是该玩儿玩儿该说说，下课后领导对我说：我对学生太“温柔了”，学生上课下课跟你分不清界限，导致课堂像下课一样，还有指令性语言不强，比如说完“坐直”之后，压根还有学生没有反应过来，你就开始上课了，学生肯定不会把这种指令当回事，比如在说完“坐直”以后，你要稍停片刻，看一看哪位学生没有坐直，所有的口令执行，以及提问等环节都要点评，这样学生才能知道明白。

       校长给我说完这段话后刚开始我很惶恐，也很焦虑。晚上做梦都是自己管不住学生，班里特别闹腾。自己也在一直摸索，没事儿的时候去听了其他老师的课，看其他老师都是怎样管理班级学生的。我也在一步步摸索中前行。最近几节课下来，讲课的时候就温和一点，有同学管不住自己的时候，我就收起笑容，严厉一点儿，自己也慢慢地找到了门路，现在班里学生一看我没有了笑容，就会坐端正。

      一直学习，也一直在摸索中前行，一点点的进步就是对我的一个大大的鼓励。希望接着来我依旧可以勇敢地摸索前行……