小学语文老师经验分享 当“双减”遇上“网课”，期末复习这样做

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期末复习，正有条不紊地进行着，两周的复习后，我们的学生将迎来本学期的期末学业水平考试，也是“双减”政策后的第一次试卷测试。1月4日，正当孩子们认真地投入复习时，疫情悄然而至。1月4日下午，我们带领学生集体进行核酸检测的同时，做好了居家线上复习教学的准备工作。

“双减”政策的实施对教师日常教学、作业布置都提出了更高的要求。对于复习亦是如此。“双减”后的第一个期末，在开启居家线上学习模式的当下，老师该怎么利用网络带领学生进行有效复习呢？

于是，我们通过网络在教研组长的带领下进行了线上复习教学的研讨。

首先，结合以往线上教学的经验，老师们针对各种线上教学模式，进行了利弊分析。最终确定了群直播和视频会议模式相结合的教学模式。

然后，针对如何使线上复习课更加有效这个难题，老师们对复习内容进行了多次研讨。经过反复研讨，我们认为复习阶段要再次梳理单元目标，根据本单元的语文要素对单元学习内容进行整合，汇总成几个点，由这几个点入手，基于学生作业中反映出来的问题，特别是共性问题，设计复习内容，完成拾遗补缺，达到以点带面的复习效果。在老师们热烈的研讨中我深受启发的是以下几点：

一、生字复习，抓住特点巧串联。

巧妙的寻找生字间的关联，进行串联教学，在具体的情境中，既巩固了本册书中学过的字，还适当拓展，强化了“生活处处皆语文”的理念，引导学生主动识字。

二、重难点复习，一题多用善并联。

巧妙的设计一题多用的复习题，看似简单的一道题，清晰提炼了几个知识点，做到复习内容少而精。引导学生从繁杂的复习题中解脱出来，轻松复习。

三、说和做，学生“教学”益处多

    为了弥补线上教学学生互动少的弊端，可采取视频会议的模式，让孩子用“教学”的方式，来“说”和“做”。比如，学生们用自己熟知的五种识字方法，说一说自己用哪种识字方法认识了哪几个字，孩子可通过剪贴，书写，制作卡片等形式展示认识的汉字。这样促进大家相互交流，互相检测学习成果。使“教学”的学生获得成就感，也提高了其他学生的参与度和专注力，提高复习效率。

从学习目标入手，落实学习内容，拓展学习时空，同时，积极吸纳时代元素，尊重学生的个体经验，才能创设学生语文学习的新时空，促进学生语文素养综合素养的提升。

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建设路第二小学  袁艳