“纪律”=“课堂管理”吗？——读布鲁肖《给教师的101条建议》有感

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纪律就如同外科手术，要求精准——不可随意切口，也不可随意评论。而老师，必须成为遵规守纪、举止端正的典范。
                          ——海姆◎吉诺特，美国临床心理学家
    说到纪律与课堂管理我也常常将二者混为一谈，认为只要将学生的纪律管理好了，那么课堂管理就ok了。然而布鲁肖《给教师的101条建议》在书中指出:纪律的确重要，但是它仅仅是课堂管理的一部分。课堂必须有一个纪律体系，即一套规章制度，一旦学生违反了其中的某一条，就必须接受相应的处理。有效的纪律体系可以预防学生的违规行为。
     联想自己的课堂管理，在纪律体系这块自己做的还是不够好，没有在开学第一课给学生制定一个规范的规章制度以至于在后期的课堂中出现这样那样的违反课堂纪律的现象。这块一定要在今后的课堂管理中处理得当。
     那么规章制度的制定有什么用处呢？书中指出:规章制度的目的是设定限度，维护秩序，同时为其他人提供保护。例如:道路上有限度，一旦超速行驶，后果轻则罚单，重则车祸，这个后果是可以预知的，司机们对于超速的后果有着相当清醒的认识。这样一来我们制定的纪律规章制度也一样，学生违反课堂纪律需要承担后果。
     当然我们在制定规章制度的时候并不是学生违反纪律后惩戒他们就ok了，关键是在于教师严格的课堂管理方案、亲切的态度和时时掌控的主动权来有效的预防学生可能的不规矩行为，让学生能够主动的改掉某一不良行为。
     总之纪律体系的建设是课堂管理的重要角色，希望自己能够在“生本课堂”的基础上将课堂管理的井井有条！