“生活”就是“课本” ——读《给教师的建议》有感

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办公室一位老师他家妞妞该上一年级了，于是拿起我办公桌上的科学课本看了起来，看完之后他问我，你认为科学课如果换个名字，应该叫什么？我给了比较官方的回答，根据小学科学课程标准中的课程性质，科学课是一门基础性课程、实践性课程、综合性课程。可能我的回答不好，他问：“你看书里的内容，如果叫“生活课”，你觉得怎么样？”我又拿起来了一年级上册科学课本，里面包含了学习可爱的小动物、神奇的泡泡、如何辨别方向等内容，果然是与生活息息相关呀！

生活这本书，需要家长带着孩子多出去“走走”。这里的“走走”，不是大家心中的旅行，带着孩子去武汉周边看看，看看蔚蓝的天空、飞舞的蝴蝶、像地毯一样的绿地、鲜艳的花朵、偶尔飞过来的小鸟……这些鲜明的形象，一定是书本给不了的。一年级的孩子对生活充满了强烈的好奇，这是他们学习科学的动力。同时由于他们年龄小，也存在好动、易兴奋、易疲劳、对课堂学习不适应、有意注意的时间比较短、观察能力有限等不利因素。所以一定要带他们去感受真实的世界，在真实的世界中，孩子的注意力往往不需要提醒，相比于课本知识的学习，他们往往更加主动，所以作为家长多陪孩子看看生活、看看世界。

生活这本书，需要教师在教学时多运用实物直观教学。在备课的时候发现，如果科学课堂教学不借助图片、实物、实验、视频，好像科学课很难进行下去。如果仅仅借助语言去传授知识，孩子获得的间接经验存在脑子里深刻度肯定不如看见实物。俗话说：“耳听为虚，眼见为实”，比如潺潺的小溪、绵延万里的长城、一望无际的大草原、皑皑的雪山、茫茫的大海，仅用语言是表达不出来它的色彩，需要孩子亲眼看，亲自去体会，但是不是每个家庭都有机会去这些地方亲眼见证它的美，那就需要教师借助视频与图片，尽量给孩子直观的感受，对于这些直观的、鲜明的、富于色彩和声音的东西牢牢地记在记忆里。

生活这本书，需要学生自己愿意去阅读，尽量让科学课堂贴近生活，与实际生活联系起来，生活就是课本。

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“生活”就是“课本”

——读《给教师的建议》有感

**区大学路小学   宋志贤