读《柯达伊教学法的应用》心得

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柯达伊出生于匈牙利，著名的作曲家音乐教育家和民族音乐理论家，“柯达伊教学法”就是以他的名字命名的，一直以来他深入的挖掘、传播和研究民族音乐文化，努力使其成为全民财富。

柯达伊教学法认为音乐和人的生命本体有着密切的关系，人的生命中不能没有音乐，音乐是人生命中不可或缺的部分。柯达伊关于音乐教学目的的论述主要涉及三个方面：一是教育与人的全面发展；二是音乐教育必须从早期开始；三是音乐教育与民族精神的培养。柯达伊认为学校音乐教育首先要牢固建立在民间音乐的基础上，这是他的教育精神的重要原则之一。

如何实现教育目标？柯达伊认为好的教学教材和优秀的教学方法的实施在于培训好的师资队伍，他曾说过：“我们的青少年具有这么卓越的声音和音乐感，他们可以非常完美的表演所有适合他们身体和精神的作品，不管难度有多大。但是这一切都取决与要有好的指导。”

柯达伊音乐教学法的主要内容及所采用的方法，市柯达伊音乐教育思想的具体实践，其特色是在长期教育改革中逐渐形成的。柯达伊教学法的主要内容包括：首调唱名法、节奏读法、字母谱、手势、固定音名法的应用。五线谱首调唱名法教学最终要和最需要谨慎处理的阶段就是最开始的阶段，要按照儿童自然的认知规律，采用五声音阶教学序列，按照移动“DO”的特点，一开始从多个调进入，避免长时间固定在某一个调上的位置，采用无谱号、无调号、无拍好的特点，避免使用上下加线，配合手势，通过视觉的辅助，从歌曲中熟悉音级关系等。柯达伊认为感知节奏是人的本能，节奏是各种音乐要素中人的生理、心理感受最直接的部分，通过节奏训练可以发展听觉和多方面的音乐能力，节奏训练的方法应该尽早采用多声部形式进行。 字母表及与数学表及的简谱类似，使用唱名辅音头，对于初学者来讲读谱起到了过渡、辅助的作用，字母谱对于培训儿童的听觉、理解和掌握首调唱名法中音级之间的关系、建立调式音阶概念等。柯达伊教学中使用的吧是约翰·柯尔文手势，用以帮助出血的儿童理解首调唱名个体系中个音节之间的高低关系、调式音阶倾向性，练习并能准确歌唱，柯尔文手势使抽象的音高关系有了直观形象的意义，是一种用身体语言表达音高的方式。柯达伊音乐教学法的视唱体系中，在基本掌握了首调唱名之后，开始引进固定音名唱法，因为首调唱名法对于学习乐器和无调性作品并不合适，更适宜固定唱名法。

柯达伊教学法的引入使中国音乐体系有了新的发展，中小学生的音乐课堂也因为像柯达伊、奥尔夫等教学体系变的丰富多彩，在今后的教学中我会吸取其中好的地方，转化为自己的教学方法，希望今后的音乐教学之路会越走越好。

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科学大道第二小学 李丹凤