没有时间了，怎么办 ——听五年级数学《图形中的规律》一课的思考

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本周四下午，在优胜路小学我有幸聆听了王萌老师的展示课《图形中的规律》，这是一节五年级的数学活动课，内容丰富而有趣，课上王老师带领孩子们充分探索了教材第一部分：三角形个数及小棒根数之间的联系和规律，而教材的第二部分：点阵中的规律课上已经没有时间再进行了。

我在教师用书上读到本节课的学习目标共有三条：

1.经历直观操作、探索的过程，体验发现摆三角形的规律的方法。

2.能在观察活动中，发现点阵中隐含的规律，体会图形与数的联系。

3.结合探索、尝试、交流等活动，发展归纳与概括的能力。

建议学习课时数：1课时。

虽然，王老师在摆三角形找规律的基础上，进一步丰富了摆正方形，六边形的活动任务，在整节课中学生们都能参与到各个学习活动中来，学习状态也很投入，收获也很多，但是，第二条学习目标依然没有时间落实，课时也要再增加。假如，课时紧张，如何设计和实施这节课，才能更加高效地教学，完成学习目标呢？

我的思考是：五年级的孩子已经在平时的学习中积累了一些数学学习方法和经验，教师不妨将探索延伸到课前或者课后。比如：课前老师布置探索任务，明确探索要求：利用20根小棒连续摆三角形，可以怎么摆，摆的三角形个数和小棒根数之间有没有联系和规律？独立思考，用自己喜欢并擅长的方式记录发现，学生有了充足的时间和空间做保障，就能更加容易地发现其中蕴含的规律，这样，课堂上直接展示学生自己的收获，节省下摆三角形的时间就可以用来探索教师拓展或者教材后续的内容。

再如：把王老师的课接着上下去，第一课时学生已经掌握了探索图形规律的方法，积累了一些探索图形规律的活动经验，假如是我，我会把点阵规律的探索作为一项小小的实践研究活动留给学生在课后继续学习和探索。研究的形式不限（可以写成一份研究小报告，做成ppt演示文稿，画图等等），在第二课时可以选择小组或个人代表与大家分享研究的成果，将课堂和学习交给学生自己，让孩子们做回学习的小主人。

在平时教学中，我也时常遇到时间不足而完不成教学目标和内容的情况，深思原因，我发现，主要还是讲的太多，在思想上没有给予学生足够的信任，总觉得学生的自主学习能力有限，其实不然。今后，我会努力调整自己在课堂上的角色定位。

学生就像满园含苞待放的花朵，他们有根，会自己汲取水分和养料，有枝叶，会努力吸收光和热，他们有自我向上成长的力量，而老师不能代替他们成长，老师要做的就是适时的浇水施肥，修剪残枝，做好一切能促进成长的保障，然后，静待花开，享受满园芬芳的幸福时刻……