《总也倒不了的老屋》课例学习心得

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今日通过第三界全国统编小学语文教科书课例教学观摩交流活动，观摩了一节有四川省成都市锦西外国语实验小学陈明华老师所讲授的《总也倒不了的老屋》。再回忆起本学期自己讲这节课的过程，对比之下，收获颇丰，现记录下来敦促接下来的自己。

《总也倒不了的老屋》这节课是三年级上册语文第四单元第一篇课文。本单元是学习阅读策略单元，预测内容为预测。本单元共有3篇文章，只有这一篇是精读文本，其他两篇均为略读文本。这篇文本也是学生第一次接触阅读策略单元，第一次阅读带批注的文本。

我在上这节课的时候，和陈老师一样，对题目进行了预测，学生根据自己预习到的内容对课题进行了猜疑。不同的是，陈老师将对课题的猜测进行了再次的概括，提炼为预测的方法——看题目。

在读文环节，我跳过讲解环节，直接让学生变阅读边写出自己的预测，学生虽然拿起了笔，但是能记录的仅在一两个人。我再次补充问题：读到一个地方，可以停下来，然后进行预测。在陈老师的课堂上，他巧妙地设计了课件，由1-2自然段讲起老屋的老，引出预测的第二种方法——看图片。然后，他循序渐进的引出老屋遇到的动物，以出示短小的自然段引起学生兴趣和大胆猜测的方式，让猜测接下来的故事情节。在这些猜测的过程中，逐步完成接下来预测方法（空白点、内容里的线索、语言归来等）讲授。

在练习部分，他通过《老鼠和老鼠夹》的故事让学生充分运用已经学到的预测方法进行预测，学生们由刚开始的不敢说到后来的不停地说，完成被老师的课堂吸引了。

在对比之下，我发现我自己的课堂在以下几方面还有待进步

首先，在知识的自我研究方面还需要加强。关于预测的方法，在课文的课后题目中出现的是题目、插图、文章内容里的一些线索，但是在陈老师的课堂上，还增加了利用空白点、语言规律进行预测的方法，这让整节课堂充满二类色彩和深度。

其次，学会给学生搭梯子。陈老师循序渐进的引领把预测的方法讲透了，而我的直接交给学生的做法则是让迷茫的学生更加迷茫。课堂中，我们教师就好比一个梯子，我们不断延展我们的长度，来增加学生的高度。学生也不断地通过自己的攀登，达到了梯子所给的高度，甚至可以达到踮起脚尖再高一点的地方。我们的课堂设计，我们的语言，我们的动作就是这个梯子的组成部分。

还有，语文课中要有学生。语文课堂最忌华而不实的环节。在《河南省小学语文学科教学基本要求（试行）》中给了我们明确的要去。语文课要上得是语文课，语文课要保护学生的好奇心，想象力，求知欲，激发学生学习兴趣，提高语文学习兴趣。避免过难，过多，过于机械，从而使学生丧失了原本的兴趣。

最后，在学习中才能有所成就。我们总是会被各种各样的事物缠身，被自己的懒惰打败，如果每周都能够与网络中的专家约课，自己就能成长得更快。