简优课堂展示课带给我的一些思索

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回顾自己的这节简优课堂展示课，我思索良多。

在选课问题上，我准备选择当时正在进行的说明性的文章——《松鼠》，这是一篇科学小品文，生动活泼的语言是它最突出的特点，我翻阅课本、教参、工具书等，准备从汉源的角度来呈现“鼠”的特点，紧扣说明对象的特征来展示教学，我把自己的思路跟组内的姐妹们进行了交流，格格和静静觉得我的思路清晰，但对学生回答问题提出了质疑，因为孩子们接触说明文时间不长，如何设置课堂提问，对老师的引导有较高的要求。最后，耿老师的一句话点醒了我，她说：“欢，你就选择你最擅长的文体，讲出自己的风格”，就是这句话，把我引向了“父母之爱”这个单元，重新选择了《慈母情深》这篇感人至深的回忆性散文。在选课问题上，耿老师可谓是言简意赅却句句箴言：适合的，就是最好的！

选定课题之后，随时随地教研便成了我们的每日见面的谈资，无论是吃饭的间隙、还是走路时打招呼，抑或是午休前的片刻闲暇，我的好姐妹们都会关切的问上一句:教学目标明确了吗？作者资料准备放在哪个环节？小练笔准备安排多长时间，板书设计再商量商量吧诸如此类的话题。此时的我们四人同心，只为奔赴同一个目标：把这节课上好，上好这节我们心中的简优课堂，呈现出我们五语组的智慧、共生，展现出常态课堂的简约、本色。

在磨课的过程中，我试了三遍，每一遍都有新收获。

第一次在五二班试课，孩子们回答问题很积极，可是我的课件不熟练，整个教学过程几乎都在学生的回答中进行了随意生成，虽然勉强把课讲完了，但整个过程都是蜻蜓点水，浮光掠影，根本没有情感的共鸣。我汲取了教训：一定要准备充足再进行试课啊！

第二次在五一班，孩子们回答问题不够积极，整个课堂是冷的，我的热情一下子被浇灭了一半，内心忐忑不安，糊里糊涂把课件过了一遍。课后静静安慰我：第二次试课，把流程走下来，掐一下时间，再把课件精简一下”,确实如此，23张PPT，说实话，前后的顺序我都没理清楚，如何能使过渡自然呢？教学环节不紧凑，整个容量太大了。明确了方向，开始缩减PPT的页数，慢慢向“简越”的外在形式靠拢。

第三次试课，也是最后一次机会了，冯主任也如约而至，五三班的孩子回答问题积极主动，整个教学过程也配合的比较默契，可是还是时间不够用，拖堂了两分钟。课后，冯主任针对我的整个课堂进行了细致的指导，尤其是针对“简优课堂”内在本质，给了我很大的启发：设置的问题太多了，学生没有思考的空间，老师还是在牵着学生的鼻子走，必须要有所舍弃，不能面面俱到。

经过再三修改，忍冬割爱，PPT由23张删减为13张，除了非必要的，全都舍弃了。可是，我没有试课的机会了，这也是我收获的最大的教训，怎么办呢？那就让孩子们做好充足的预习准备，反复朗读，用心体会。这个过程中，我们组继续雕琢课堂的板书设计，一次次修改，一次次推翻，再修改……前后经历了5次更新。

终于，在正式登场的过程中，我们班的孩子们表现的淡定从容，在略微紧张的状态下，回答问题积极主动、声音响亮、条理清晰，整个师生互动都比较和谐，尤其是一些后进生生成性的回答点亮了整个课堂，也触动了我心底最柔软的感情，这我在这次讲课过程中最大的收获：不放弃任何一个孩子，即使他的回答不是那么美，哪怕他的成绩有那么一点差，在老师的不断鼓励中，他也会成为更加优秀的自己。课后，有个孩子给我写了一封信，信中，他这样说：

“特别感谢王老师对我的每一次鼓励，我有幸遇到王老师，让我从此发生改变，爱上了语文……”

最后，张校长、冯主任、以及语文组所有的姐妹们，你们对我的课堂教学进行了详细而有深度的教研，又让我对简优课堂有了一个更加清晰的认识，正如张校长笔下画的那颗心一样，让我们一起做有“爱”的简优课堂。