班主任读书笔记 学会倾听，学会制怒，走进学生的心灵

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假期中我读了《好班主任是这样炼成的》这本书，收获颇多。这本书贴近教师的生活实际，娓娓道来，绝无貌似高深，囫囵吞枣。尽管谈论的都是平常话题，但平常话题中涌动的却是不平凡。
作为班主任，怎样才能走进学生的心灵，成为受学生欢迎的老师呢？学生是一群有思想、有感情、有性格、有欲望的人。虽然他们还未成年，思想还不成熟，感情还很稚嫩，性格还不稳定，欲望还很虚幻，但恰恰因为这样，才需要班主任走进孩子的心里，了解他们的内心活动，有的放矢、对症下药。如果站在孩子们的“心”外，一位凭主观臆想而品头论足，指手画脚，甚至妄下结论，只会招致他们的逆反、沉默和对抗。心灵差距越大，教育效果也就越差。

要学会倾听。倾听是班主任走进学生心灵的有效手段，可以让班主任赢得学生的信任，让学生感受到班主任是“自己人”，从而把自己的真实想法告诉班主任。要有同理心，认同学生的感受。当学生犯错误时，一味地批评和训斥，学生往往是反感的，不接受的，也很难产生教育的效果。如果我们首先理解他的感受，感受他的苦与乐、哀与伤、悲与喜，全神贯注地聆听他们的故事，让他们的心灵处在一种开合状态，教育才会有效。

要学会制怒。轻易生气会产生一些负面作用：生气往往气的是自己，发怒往往害的是自己。经常发脾气很容易伤害学生。理智是战胜暴怒的良药。当我们怒不可遏的时候，要理智地思考以下四个问题：1.有必要发火吗？2.这个场合可以发火吗？3.你为什么发火？4.这件事你有责任吗？如果一筹莫展，无计可施，就让学生和自己都冷静一下，第二天再谈，效果可能会更好。

书中列举了很多班主任工作中的真实案例，贴近我们的教学工作，也给了我们很多好的建议，可操作性强。

平时的教学中，我经常会遇到这样的情况。调皮捣蛋、性格内向或孤僻的学生，如果不走进他们的内心，再多的批评或者说教，都很难起到作用。随着教龄的增长，见过了各种各样的学生，我现在遇到突发情况或者行为有偏差的学生，能够冷静下来，倾听学生的心里话。当我和学生都冷静下来，学生把自己的想法告诉我后，我也能平心静气地去跟学生分析事情的利弊关系，并给出我的建议。学生感觉到了我的信任和理解，不用再动怒，去花费口舌讲道理，事情自然而然就解决了，学生也慢慢地愿意听取我的批评和建议。

教育学生是一门大学问，我们要学习的还有很多。这本书中的观点和事例，对我们的教学有很强的指导意义，我要认真地读，并运用到我的教学中去。