第八十九中学进行备课组大教研活动

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早读课是语文学习的一个重要阵地，但只单纯地让学生读，收效较差。如何为学生设定一个明确的目标，完成好的学生还能自觉点读，实现有效、高效的早读，12月2日，郑州市第八十九中学备课组大教研活动中，在张婷婷老师带领下，就自己的心得进行了思考和实践的大研讨。

首先，她向大家通报了自己的做法。第一，是思想上重视早读课。把早读课放到一节正课的高度来对待。虽然早读不像正课一样需要经过精心教研，合理组织。其次，早读课要制定具体、明确的目标。“一日之计在于晨”，早读课的任务要求要明确、具体。每次早读开始前，将早读任务展示在黑板上，一般按照学生的学习能力和意愿分为三项任务。第三，是要多种途径推动目标完成。完成多少任务，任务要适中，要让班上大多数学生都能完成；过高、过低的任务都会让学生失去信心或浪费时间。着重介绍了受学生欢迎的第四项“展示机制”。没有展示就没有活力，事实证明，展示能大大提高学生的积极性。早读要求的背诵任务，会以名单的形式呈现在黑板上，第一个背完的同学标上序号一，写上名字，以此类推，这样会让早完成的同学有积极性，让那些没有完成的同学有紧迫感。早上能完成两项任务的，会在名字后面加上一个星号，以示表扬。早读结束后拍照反馈到家长群中，也让家长对小孩的早读情况有个及时地了解。学习上学生的主体性在早读的教学中得以体现，学生收获多多，真正迈向教学相长。大家也对各自早读课上的做法和问题，做了交流和讨论。在减负的教育背景下，老师们达成了共识：教法要常新，学法要多样。

语文早读本是一乐事，老师要努力营造氛围，走出早读课的因有模式，让早读课精彩起来，让学生在早读课上实现有效，努力争取高效。

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文： 郑州市第八十九中学 张婷婷