《倒数的认识》教学反思

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《倒数的认识》这部分内容是在分数乘法的基础上进行教学的，主要是为后面学习分数除法作准备的，学好这部分内容对之后学习分数除法是至关重要的。根据我班学生的学习情况及性格特点，精心设计了教学方案，取得了不错的教学效果，主要表现在以下几点：

一、特色引入，直奔主题。

在本课的引入中，我通过让学生观察，了解词语中地方位置交换，再通过让学生观察颠倒分子分母的分数，直接对倒数形成了初步的认识，明白只要调换分子与分母的位置就会得到一个新的分数。然后让学生对具有这样特点的两个分数起名，学生不约而同的叫它们倒数。为了使学生深入了解倒数的意义，我导学生举了大量分数的例子。再通过对互为倒数的两个数乘积的计算使学生明确“互为倒数的两个数的乘积是1”。这时引导学生总结出了倒数的概念——乘积是1的两个数叫做互为倒数。

二、让学生在碰撞中体验到成功的快乐。

苏霍姆林斯基曾说：“在人的内心深处，有一种根深蒂固的需要，那就是希望自己是一个发现者和探索者。”儿童时期，这种心理需求特别强烈。在求一个数的倒数的练习中让学生争论发现1的倒数及0的特殊情况。对于学生的“争执”我没有直接介入，而是引导他们互相说说自己的理由，在他们的交流中，学生们达成了一致的认识：0没有倒数，1的倒数是它本身。并且在说明理由时，学生还认为“0不能做分母，所以0没有倒数”的理由，拓展了我所提供给学生的知识内容。这样做不仅增添了课堂活力，而且还让学生经历了探索的过程，解决了学生的困惑，更让学生体会到了成功的快乐。

本课我最大的收获是学生自己进行了充分的辩论，我想，在教学中需要充分预设，放开手脚，这样定能让课堂焕发精彩。