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《四季》是一首富有童趣的诗歌，它通过春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的生动形象地描述了春、夏、秋、冬四个季节不同的景色。运用拟人化的手法来写，语言亲切，富有童趣，所配的四幅图画，形象优美、色彩明丽，便于给学生留下想象和思维的空间。笔者在教学第一课时时，引导学生通过入情入境地读，积极主动地说，有个性创造地演，把课标中“不是教教材，而是用教材”这一理念落到实处。
在一开始的识字教学中，我把生字分类教学，引导孩子掌握不同的识字方法，如“春”可以用“三人看日出”这样猜字谜的方法记忆，“夏”和“冬”可以用同偏旁比一比的方法记忆，“尖”和“弯”可以用加一加的方法记忆等。但一年级的孩子们识字量较少，所以在这一阶段识字方法的教学中也只能是简单地渗透。
在课文学习中，我以问题“你最喜欢哪个季节？为什么？”引起学生思考，畅所欲言。孩子的世界和语言总是充满了童趣，会有让你意想不到的惊喜出现。也就打开了孩子们情感的通道。这首诗歌语言亲切而富有童趣，使用叠词，朗朗上口。教学时，我运用多种朗诵形式，让孩子们在轻松愉悦的氛围中学会背诵儿歌。我还发现课文中使用了“尖尖、圆圆、弯弯”这样的叠词，配合着课文的插图更能读出“草芽、荷叶、谷穗”的可爱。这首诗歌各小节句式、结构大致相同，便于学生仿说。但仿说这一环节对还没有接触过课文的一年级孩子来讲还是有些难度，不少孩子不知道该如何去像课文中一样仿说，所以我认为这个语言点的训练也许放在第二课时会更好。
最后的识字教学我选择了“天”这个生字，我原本以为这个生字是孩子比较容易掌握的，但让他们说书写注意点的时候好像也并没有达到预期的目标，这一点也需要我平时在写字教学时多多渗透才可以做到让孩子们观察更细致、精准。 |
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发表于 2021-11-21 17:55:24
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