“小学生课外阅读专题研究”方案

网站工作室

一、专题的提出

21世纪的钟声已经敲响，它告诉人们已经进入了一个知识不断更新、高科技不断发展的新时代。它要求我们不仅要掌握必要的基础知识，更重要的是还应具有更新知识和收集、处理信息的能力。特别是要学会学习，具有终生学习的愿望和良好的读书习惯。但是，由于在应试教育片面追求升学率的压力下，小学生课外阅读成为畸形状况。一方面，小学生出于兴趣、好奇和求知欲，“饥不择食”地到处找书看；另一方面，家长、教师唯恐分散学生精力，非但不予以组织指导，还多方阻挠，导致学生阅读量少、书源不畅、环境不良、方法不当、效果不佳。为改变这种现状，许多专家、学者、教师经多年不懈的努力探索，初步形成共识——“得法于课内，得益于课外”。为此，我遵照新大纲的精神，在系统理论指导下，决定开展课外阅读专题研究实验。
二、研究目标

进行这一课题研究，旨在探索出一套符合小学生年龄特征的优化课外阅读的有效方法，构建符合学校校情的可操作性的课外阅读活动体系，并通过这一实验的实施，转变教师观念，激发学生课外阅读兴趣和积极性，培养良好的阅读习惯，丰富知识，开阔视野，发展智力，陶冶情操，促进阅读能力、写作能力和语文教学质量的提高，以完成新大纲和时代赋予我们的使命。具体目标是：
I、能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容。
2、默读要有一定的速度，能初步把握文章的主要内容，掌握文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟作者的一些表达方法，能仿写片段。
3、课外阅读量三年级不少于15万字。
4、学会摘录，积累语言，丰富语言，能围绕一个主要意思写好片段，内容具体，感情真实，语言通顺。

5、能写简单的记实作文和想象作文，能写读书笔记、书信等。写作能力明显提高，内容具体，感情真实，语句通顺，有一迅速，书写工整，不写错别字，会用常用的标点符号。40分钟能完成300字左右的习作。

三、研究对象

1、实验对象和检测方法以我校三年级教师所任教的班级做为试验点，定期在试验点上组织学习交流。

2、建立实践班，不建立对比班，人人自觉参与，检测评比，不断总结，促进提高。从阅读量、阅读速度、阅读效果(说、写能力)，阅读兴趣、阅读习惯、阅读能力等方面检测。


四、研究策略与方法

1、组织调查。实验前应对各班学生进行阅卷调查和前提测评，以增强实验研究的针对性，提高实验总结的可信性。
     2、舆论引导。以正确的舆论引导学生以及学生家长，促进课外阅读研究实验的顺利开展。首先，要通过教研活动，让实验教学树立“大语文教学观”，认识语文教学必须立足课内打基础，课外求发展，课内精耕细作，课外跃马平川；认识课外阅读研究实验对学校德育工作，对减轻学生过重的课业负担，对语文素质教育的实施，都大有裨益。其次，在学生中进行动员，大造课外阅读有理、有益、有效的舆论，精心布置校园环境，创设课外阅读氛围。要通过家长会、家长学校、家访等途径，向学生宣传课外阅读对丰富学生知识，开发智力，陶冶情操，提高语文教学质量的重要意义，解释学校开展课外阅读研究实验的新举措，要求家长配合支持。三管齐下，师生、家长统一认识，为这一教改实验的顺利开展做充分的舆论准备。

五、具体措施

要以优化课外阅读为指导，针对学生的阅读现状，制订切实的可行的实验措施。

第一，在保证原有课程设置不变的基础上，课内精讲高效，课外挤出时间指导阅读。可每周抽出一节自习课和一节课外活动课指导课外阅读，保证学生在校课外阅读时间。校外鼓励学生见缝插针，充分利用双休日、节假日等时间博览群书。

网站工作室

第二，建立“以一喧二”的课外阅读机制，即课内教一篇讲读课文，带动学生课外自学两篇短文，并根据语文课本中的篇目，采用由篇及书(原著)，由文及人(作者)的方法，规定各年级必须泛读的读物，使学生的阅读量有基本保障。

第三，学校建立图书馆(室)，班级建立图书角，学生家庭建立图书架，建构三级图书网络，丰富学生读物来源。同时，还要为实验学生代办市图书馆借书证，定期邀请新华书店人员到学校办书市，并要求家长定期为孩子订阅少年刊物、购买课外阅读书籍，优化学校、家庭、社会三结合的读书物质资源。

第四，加强课外阅读过程环节的系统指导，利用课外阅读指导课，指导学生正确选择读物，拓宽阅读面；指导学生独立阅读的方法，提高课外阅读能力；指导学生动笔墨读书的习惯，做好读书笔记，提高课外阅读效率；指导学生应用课外阅读成果，促进写作能力的提高。

第五，根据学校各阶段德育的主题，开展丰富多彩的促读活动，为学生提供展示课外阅读成果和个人才能的机会，激发学生课外阅读的兴趣和积极性。

第六，定期或不定期举行课外阅读评比。评选“十佳家庭书架”，评选“金锁匙”读书积极分子，评选优秀手抄报或“小书”(学生自编的习作选)，评选优秀读书笔记集等等，使学生体验阅成功的乐趣。
六、研究步骤与安排
     1、准备阶段。制订论证方案，确定研究对象，做好前测，初步建立实验框架。
     2、实验阶段。实验班按实验方案规定，落实实验的具体措施。
     3、总结阶段。实验结束后，进行全面总结，写出实验报告，召开结题验收会。