小学英语教学研修方案和教学设计 词汇、语句和阅读教学

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本次研修，自己选定的重难点是什么？	学段	学科		年级	教材版本	章节
	小学	英语		五年级	陕旅版	第八章
	重难点问题名称			小学高年级英语阅读理解能力的培养
自我诊断
想一想，自己在教学（班级管理或学生辅导）中，是“眉毛胡子一把抓”，还是聚焦教学（管理或辅导）内容的重点与学生学习（管理或辅导）的难点进行教学？			在16年的教学生涯中，我积累了一定的教学经验，基本上能聚焦教学内容的重点与学生学习的难点进行教学。
说一说，在本次研修中，自己选定的重难点教学（管理或辅导）中，有哪些经验或者较有效的一招是什么（举例说明即可）			小学五年级学生刚进入高年级，自主学习能力不强，英语学习中两级分化现象严重，尤其阅读理解，有的学生基本上是靠蒙。针对这一现象，我一方面加大学生的英语阅读量，引进绘本教学，让学生带着问题阅读，加强理解。同时注重小组讨论，让学生间自主解决问题。目前收到了良好的教学效果。
说一说，在本次研修中，自己选定的重难点教学（管理或辅导）中，存在的主要问题是什么			本次研修中，我选定的重难点教学主要是针对高年级的阅读教学能力的提高，我认为这个技能的培养需要老师多花心思，选择适合学生年龄阶段阅读的绘本教材，引导学生自主学习，理解绘本内容，并进行表演和复述，加强语言能力的提高。
我的打算
提示：说一说，自己打算如何安排研修时间、如何提高研修的实效以完成自己的研修任务
作为教师每天在教学工作之外挤出时间进行研修，虽然时间很紧，但是很充实，收获也是很大的。我一般利用下班时间、晚上和周末时间进行研修，也结合实际教学在课间和老师们讨论研修问题，以完成研修任务，并达到良好的研修效果。

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课程学习记录	集体研讨归纳
重难点示例课程名称	我的观点
“读懂语篇，获取信息”重难点教学解决策略	形象直观的方法帮助学生读懂故事和小短文，是突破重点难点，帮助学生提高阅读理解能力的有效方法。
该课程的关键点	同伴观点
借助图片读懂简单的故事或小短文    教学难点分析：基于对学生访谈的分析                  基于学生问卷调查的分析                  基于质量监控的数据分析	从多角度对教学难点进行分析，有利于有针对性地突破教学难点。
该课程对自己的借鉴点	分歧点
一、语篇教学方法符合学生的认知水平。    二、立足学生的实际情况，多方面分析，有利于突破难点教学。	学生英语学习水平两级分化较严重，如何提高教学效果，达到共同发展。
	共识点
	借助图片读懂简单的故事或小短文对小学英语教学是行之有效的。
借鉴措施
一、        先对学生进行学情分析。    二、        引进绘本教学，借助图片和课件让学生读懂简单的故事或小短文。    三、        提高学生阅读能力，能够根据文章内容回答问题并做简单复述。

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教学设计

学  科		英语	年  级		四年级	教学形式		词汇句型    教学
教  师		李燕凌	单  位		耒师附小
课题名称		Unit 5  Where are you going?
学情分析    四年级的学生有一定的基础，对英语学习有着浓厚的兴趣，并有较强的好奇心，活泼好动，有较强的模仿能力和交际运用能力，乐于表达自己，渴望达到同学和教师的赞许，但是英语的听读能力还有待于加强。
教材分析    本课是义务教育课程标准实验教科书开心学英语四年级下册Unit 5 Where are  you going?中的第一课时，本课通过创设情境，让学生在轻松愉快的环境中表达语言，感受语言，理解语言，从而学习语言。经过本课时的学习，学生懂得和运用地方名词并能够询问别人打算去哪里。
教学目标    知识目标：    （1）认读新词组和新句型，培养学生正确模仿语音语调的能力；    （2）能听、说、读、写句子：    Where are you going?    I’m  going to the bank.    能力目标：    通过创设情景和大量练习，让学生能够综合运用语言的能力；    情感态度与价值观目标：    在学生两两交流和小组合作交流中，培养学生的合作能力、竞争意识和综合运用语言知识的能力。
教学重难点    重点：能熟练运用句型：Where are you going?    难点：向别人提出问题，熟练运用I’m going to the ……进行回答。
教学策略：    建议：    1、运用多媒体课件和视频创设情景，营造交际语境。    2、联系本班学生的实际，从学生的学习兴趣出发，采取任务型教学法，穿插游戏教学法，和情景交际法。通过对话、小组讨论、交流、游戏等手段，突破教学重难点，达到熟练运用重点句型的要求。
教学过程与方法
教学环节	教师活动			学生活动			设计意图
Step1：Warm up          Step2：Presentation                               Step 3 ：Extension  activity拓展活动	T: sing a song “Hello, how are you?”    1.多媒体播放图片,引入词组的学习。       2. play a game: finding word       3．巩固句型play  a game: drive the train          让学生运用本节课所学内容写几句话			歌曲“Hello, how are you?”                学生学习新单词             一生上台报单词，一生找单词             sing a song: Where are you going?             小组交流学习			通过热身活动，充分调动学生的学习积极性，活跃了课堂气氛．复习旧知，歌曲铺垫，导入新知。    通过真实的生活情景让学生有个直观的认识，多样学习单词的形式让学生在学习单词的时候不会感到枯燥。    让学生在玩中学，学中玩，有助于对新单词的记忆。       通过游戏和歌曲来提高学生的积极性，可以把新知识记得更加牢固。       让学生以乘搭汽车的形式互相询问对方想去的地方，生活情景的创设达到“学以致用”的效果。
板书设计    Unit 5   Where are you going?    movie  theater    swimming pool    hospital    bank     park    beach.    Where are you going?              I’m going to  the bank.
分层作业设计    1、 认读新单词，抄写三遍。    2、 选择一类交通工具，以乘搭汽车为例，互相询问对方想去的地方，进行句型练习。
单位：耒师附小      姓名：李燕凌     日期:12月12日