“成就教师”——营造充满幸福感、责任感、使命感的工作氛围

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在教师激励方面，学校坚持多元激励，因为多一个观察的角度，就会多发现教师的一些优点，使每一位教师都能得到激励、感受成功，让所有教师追求自我成长、看到自我成长、享受自我成长的幸福。公正客观及时地评价教师的工作，每次教学分析会都采用科学方法对教学成绩进行分析，推动在教学上的精细化管理，进行教研和教学引领及导向，激励团队合作，有效提高了学校的整体教学能力，形成在教学中追求“和谐共赢”的工作意识。用理解、信任、尊重和激励来调动全体教师的力量，并且依靠这种集体力量推动学校的发展。实施人文化管理，不是以硬性的量化等管理手段来让教师做事的管理，做到以人为本，政策暖人，感情留人，行动感人，管理激人，为教师提供和营造心情愉悦的工作条件和校园环境，使老师们处于和谐愉悦的工作氛围，形成“心理安全”和“心理自由”。

在工作机制上，对于涉及到教师切身利益的问题，一视同仁，公开公正，坚持工作成效优先的原则，采取民主化程序，形成了公正的工作导向，加大对身边德艺双馨教师的宣传表彰力度，从严查处师德失范个别典型，严格执行师德一票否决制度。使得那些工作投入、认真负责、富有成效的获得了应有的肯定，凝聚了人心，激励广大教师心顺风正，心态平和的全身心地投入到教育教学工作中去，心往一处想，劲往一处使，营造有品位的工作环境、有品质的教师生活、有品格的职业尊严，使教师具有高的职业幸福指数，激发教职工的成就感。

通过教代会让教师充分发挥主人翁作用，实施参政议政、民主管理、民主监督的职能，实现了引领全体教师取得价值认同、办学目标明确清晰和形成共同远景的过程。择善而从、择真而立、兼容并蓄、放眼长远，鼓舞人心。通过教代会，增强了教职工对学校各项政策的认同感，激发广大教职工的参与热情，不断推进学校民主化进程。营造有品位的工作环境、有品质的教师生活、有品格的职业尊严，使教师具有高的职业幸福指数，激发教职工的工作成就感，形成强大的上下同心同力同欲的工作气场，使得教职工专注于本职工作，教师不但在学业上乐于给学生以指导，而且还在情感上给学生以温暖、关怀，在人生观、世界观、价值观上给学生以深刻影响。