人教版三年级语文下册《语文园地四*习作4》优质课教案教学设计

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人教版三年级语文下册《语文园地四*习作4》优质课教案教学设计
教学目标
　　　1．口语交际：“教你学一招”，和同学交流自己最拿手的本领，交流时做到自然、大方，表达流利，通过介绍、演示、学习，增强生活实践能力。
　　　2．习作练习：写自己学会的一样本领，把由不会到会的过程写具体，表达出自己的真情实感。
　　　3．自主发现：能发现形声字的构字规律，在发现规律的同时积累词语。
　　　4．日积月累：在填空练习中丰富语言，形成语感，初步感受“的”“地”“得”的初步用法，并读读背背12个词语，在运用中感悟词语的意思和用法，进行词语积累。
　　　5．拓展延伸：通过阅读图画，“看图说成语”，培养观察、阅读、理解能力。
　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时　口语交际
　　教你学一招
　　1．激趣导入
　　　上节课，同学们学习《绝招》，都非常佩服小柱子，而且表示，如果自己在场，一定也会有令人吃惊的绝招，老师让你们回去准备准备，咱们这节课就来展示展示，好吗？
　　2．示范交际
　　　抽一个准备充分的同学，进行演示，老师扮演记者，进行采访，其余学生也可以就自己感兴趣的问题提问。
　　　引导学生对示范交际进行评议。
　　3．自由交流
　　　首先交代本次口语交际的要求：教的人要说清楚自己准备教别人哪一招，应该怎么做，这一招好在哪里，你是怎么练成的。学本领的同学有什么疑难问题，可以马上提出来。
　　　学生自由组合，互教互学，自由交流。
　　4．全班交流
　　　在自由交流的基础上，每组推荐出介绍得好的、大家都感兴趣的到班上进行交流，共同探讨，进行评价，评出班上的绝招得主。
　　5．小结延伸
　　　刚才同学的表演确实令大家佩服，其实每个同学都有自己的长处，只要我们勤学苦练，就能练就一身好本领。希望大家好好练习，今后有机会展示出你们更拿手的绝招。
　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时　习作指导
　　写自己学会的一样本领
　　　1．谈话：在口语交际中，同学们展示了许多本领，再回忆一下，你还会哪些本领，可以是日常生活中学到的本领，如：煮面条、洗碗、洗手绢……可以是在学校学到的本领，如：画画、速算、弹钢琴、做手工……
　　　2．学生自由交流：你都会哪些本领？
　　　3．引导学生注意阅读习作提示：这些本领是怎么学会的，在学习本领的过程中，有哪些趣事，有什么体会，写的时候要把由不会到学会的过程写具体，表达出自己的真情实感。
　　　4．学生构思后自主习作，教师巡视，对有困难的同学进行个别辅导。
　　　5．放声朗读，检查修改。读读句子是否通顺，词语是否恰当，标点是否正确。
　　　6．学生相互交流，相互评议。
　　　7．全班交流，用实物投影仪展示，师生共同评议。
　　　8．再次修改，大声读读。
　　　9．誊写作文，字迹工整。

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第三课时　自主探索　日积月累
　　一、我的发现
　　　1．自由轻声朗读课本中的词语，读准字音。注意词语中的带点字，想想自己有什么发现。
　　　2．同桌交流：把你的发现告诉同学，听听同学的发现跟自己有什么不同，讨论交流。
　　　3．全班交流，说说你的发现。
　　　4．教师引导、小结：这些词语中，每组两个词语中带点的字读音完全相同，左边那个字是右边那个字的声旁，左边那个字加上部首就成了右边那个字。
　　　5．齐读词语，积累词语。
　　　6．拓展练习：你能找出也具有这种规律的词语吗？
　　二、日积月累
　　　我会填：
　　　　光彩夺目的（春天）（宝石）（焰火）
　　　　清澈见底的（小溪）（湖水）（池塘）
　　　　弯弯曲曲地（流淌）（爬行）（流向远方）
　　　　和颜悦色地（说）（点点头）（看着我）
　　　　鲜花开得（很美）（正艳）（像一幅五彩缤纷的织锦）
　　　　时间过得（真快）（太慢了）（像闪电一样）
　　三、读读背背
　　　1．借助拼音读词语，要求读准确。
　　　2．用自己熟悉的词语练习说话。
　　　3．哪些词语是你不懂的，提出质疑。
　　　4．你发现这些词语都是说什么的？
　　　5．读读背背这些词语，看谁记得多，记得快。
　　四、看图说成语
　　　　仔细观察图画，了解图上画了些什么，再根据画面以及自己的成语积累，猜出谜底：开门见山、大材小用、一举两得、三长两短、小题大做、百发百中。
　　　　再收集一些画迷来互问互猜。
　　　　根据成语，画出图画。

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【口语交际】

　　本次口语交际的话题是“教你学一招”，要求学生和别人交流自己拿手的本领。


一、教学前
　　详细布置这次口语交际的内容，让学生做好相关的准备工作，如道具、作品或展示的材料。


二、创设互教互学的真实情境，激发学生浓厚的交际兴趣

　　１、让学生展示自己的绝招，如小制作、小发明、小创造。

　　２、说说自己有什么值得夸耀的本领，再说说自己的“招”好在哪里，有哪些独到之处。


三、示范交际

　　１、一个同学教，一个同学学。

　　２、扮演记者，对某个学生进行采访。

　　３、然后引导学生对示范交际活动进行评议，明确本次口语交际的a心内容：

　　４、你准备教别人哪一招？这一招好在哪里，是怎么练成的？

　　５、提醒学生交际时要注意的问题：不但要讲述清楚怎么做，还要解决学本领的同学提出来的疑难问题，有针对性地进行解答。


四、创设合作学习的氛围，让学生自由组合，互教互学


五、选出代表在全班交流和表演

　　大家共同评议，谁说得最清楚，谁的本领最拿手。


六、建议学生把自己学到的本领或窍门向家人或朋友介绍、演示，以增强他们的生活实践能力


【习作】

一、引导学生回忆，和同桌说一说自己都会哪些本领


二、教师巡视，根据学生交流的情况适当总结评价，肯定学生积极好学的精神，开拓学生的习作思路


三、在自由交流的基础上，引导学生仔细阅读习作提示，并想一想怎样才能把自己学会的本领清楚地告诉别人。提醒学生注意这次习作的要点：要说明白自己学的是什么本领，要写清楚自己由不会到学会的过程。题目可以用“我学会了……”，也可以自拟


四、学生构思后进行自主习作，教师对有困难的同学进行个别指导，并巡视，以便做到对全班的习作情况心a有数，然后选择带有普遍性问题的习作（如，过程写不清楚的，语言表达存在问题的）进行有针对性的指导


五、小组交流，互相评议


六、对自己的习作进行修改、誊抄


【我的发现】

　　这个栏目a，共有10组词语，每个词语a都有一个加点的字。它们有一个共同的特点，就是每组两个词语a带点的字读音完全相同。左边词语里带点的字都是右边词语里带点的字的声旁。这是很多形声字的共同规律。


一、学生自读，自主发现


二、积累词语


三、引导学生用带点的字扩词，以加深理解，巩固运用


四、启发学生再写出一两组有相同规律的词

　　如，羊群海洋，弯曲海湾，青山清晨。


【日积月累】

一、“我会填”

　　１、根据已有的语言感受自主填写。

　　２、同桌交流。

　　３、根据汇报情况，引导渗透“的”“地”“得”的使用，让学生通过练习丰富语言，形成语感。

　　４、补充练习，让学生在感知大量的语言现象a发现规律，获得感性认识：

　　　　光彩夺目的（焰火）（宝石）

　　　　清澈见底的（小溪）（池塘）（湖水）

　　　　弯弯曲曲地（流淌）（伸展）（流向远方）

　　　　和颜悦色地（说）（讲）（批评）（点点头）（看着我）

　　　　鲜花开得（很美）（正艳）（像一幅五彩缤纷的织锦）

　　　　时间过得（太快了）（真慢）（像闪电一样）


三、“读读背背”

　　１、学生借助拼音读准字音。

　　２、把这些成语放在语言环境a，让学生通过读句子体会成语的含义；引导学生联系生活，大致了解成语的意思。

　　３、积累与应用。


【趣味语文】

　　１、引导学生仔细观察图画，了解图上画了些什么。

　　２、根据画面以及自己的成语积累，猜出谜底：开门见山，大材小用，一举两得，三长两短，小题大做，百发百a。

　　３、汇集课前布置学生搜集或编制此类谜语，开展猜谜活动。

　　４、如，一心一意，三心二意，画蛇添足，掩耳盗铃，狐假虎威……

　　５、顺势引导学生说说自己知道的带数字的或带“大”“小”的成语：

　　　　如，五彩缤纷，三头六臂，九牛一毛，千钧一发，万紫千红；大同小异，小巫见大巫，小心翼翼，大快人心，大风大浪，大吃一惊，大吹大擂，大摇大摆，大失所望。