装饰自己的名字课堂实录

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教学过程：
一、揭示课题
师：小朋友们，大家喜不喜欢猜谜呀？
生：喜欢。
师：今天老师给大 家带来了几个字谜。
生：欢呼。
师：但今天的字谜跟以往大家猜的文字字谜不 太一样， （生出现好奇的表情）咱们今天是看着图画猜字。
师：好！下面让我们 一 起 来 猜 一 猜 ， 看 看 谁 能 猜 得 准 ？ 师 ：（ 出 示 几 幅 画 ）
请小朋友猜一猜这几幅画表示什么字？（学生态度积极，都跃跃欲试）生：禾、 木、目、耳、网??师：咱们再来点有难度的。 （出示图片）
生答：林、阳、月?（学生对图所表达的意思基本上都能理解，较准确 地猜出谜底。 ）
师：这样难的你们都能答上来，老师觉得你们简直是太聪明了。 （听了老 师的夸奖，学生们都很高兴，有得意的神情）看来呀，我们平时写的字还可以 用画来表示呢！包括咱们自己的名字，也可以用画表示出来。大家有没有兴趣 画画咱们自己的名字？
生：愿意！ （学生反应更强烈，还鼓掌表示非常愿意。 ）
师：好吧，这节课就让我们一起来学习“闪光的名字”这一课吧！ （板书 课题，用画的形式板书“闪”字）
生：对老师画出来的字，学生齐呼好看。 二、学习探究过程
1、师：刚才大家看了这么多的字画，那么现在老师来考考你。现在老师给你 一个“云”字， （实在黑板上板书“云”字）来想象一下，咱们可以怎样用画来 表示呢？（学生跃跃欲试）下面让我们四人以小组讨论一下，也可以边讨论边 用笔画一画，看看谁想得最好？（小组成员一起探究尝试由画猜字，再由字想 画，很自然地进入对字的造型设计，这样更注重让学生自己去学会学习，探寻 学习的方法。 ）学生讨论气氛热烈。
2、 （师：拍手示意停止）师：哪个小组起来说一下你们的想法？（抽生介绍 交流简单的创作方法） ：
师：你们说老师来画。
生 1：我们讨论的结果是：把与 上面的两个“横”各画成一朵白云。下面的“撇折”画成木头， “点”画成桃子。
生 2 我们上面的“横”和他们想的一样，就是下面的“撇折”我们给他画成闪 电。 （学生们都表示赞同）师随机提问：为什么要设计成闪电形状？
生：云和闪 电都是天空上的，跟天气有关。
师：想法真好，把有关联的事物放在一起，来 设计。
生 3：我们把“点”设计成一个大雨点??生
4：我们?
3、师总结：大家想得都不错。每个字我们都可以把他拆开来设计， （特别是 一些笔画多的字）最后可以组合在一起。但是，也不是说每个部分都要用图案 来表示，我们可以一部分用画的形式来画，一部分写出来就可以了。比如： “云” 字的“撇折”可以直接写出来也行（师演示） 三、启发思维，美化效果 1、师：老师这里有一张体育名人的名字字画，你们看怎么样？（师出示名）


字图画）

让学生来分析字

画的设计。生 1：李宁是做体操的，还有卖李宁品牌的服饰。生 2： “李”字下 面的“子”老师给它设计成一条蛇缠在木头上。我觉得这好看??生 3：这“宁” 字我想给它改一改，上面的“宝盖头”给它设计成吊环形状。师：说得好，是 不是因为李宁是做体操的？生：对，他也做吊环运动的。生：我还想给它设计 成??师小结：是呀，并不是说每一划都要按字义来设计，也可以按笔划的形 状、作者的爱好来设计图案 。 2、师：再让我们来欣赏一下课本中的学生作品。看看你都发现了什么？（抽 生谈发现，分析设计理念）生 1：第一幅作品色彩鲜艳，非常好看。生 2：字的 大小、笔画，安排恰当、合理。生 3：我喜欢陈夏韵的那副，我觉得他的想法很 好，把“夏”的中间的横划设计成雪糕，因为夏天很热。生 4：我觉得只要是自 己喜欢的东西，都可以设计在名字里。师：你说的真好，的确，只要是自己喜 欢的东西你尽可以设计在你的名字里。 3、师：你觉得这些小朋友设计得好不好？（生：好！ ）老师也觉得他们很了 不起，他们为自己的名字添上了闪光的几笔。想不想也为你自己的名字添上闪 光的几笔？ 4、你觉得你的名字可以想象成哪些事物，组成哪些漂亮的画面？（学生都 闭上眼睛，好像都在认真地进行着一番思量。 ）


师：你准备把你的名字如何设计一番？学生汇报。生 1： 6．教师小结：同学们的想法都很好，有把自己的名字设计成蓝天白云的， 有想成大树小鸟的，有想成房屋花草的，也有想成兔子花蛇的，那就让我们把 想象之窗打开，尽情地设计吧！ 四、学生设计，教师辅导 1．作业：每位学生完成一张设计作业，最后进行展评。 2．要求：①设计自己的名字；②想象丰富，画面生动形象，色彩鲜艳。 （明 确的要求使学生的作业能够保证一定的质量， 使学生有据可循， 避免盲目设计。 ） 五、评比小结，课后延伸 1．作业展示，讲评。 ①由各小组自评，推荐好作品，互相欣赏同学的名字。生：老师，我觉得他 设计的名字太小了，而且色彩还不好看??师：你是个和会欣赏的孩子，但我 觉得他也有他的优点呀，你看他把“雪”字设计的就像下雪的情景。学生都表 示赞同。 （作业的评价方式尤为重要，不以简单的好坏作直接评价，评价要有利 于维护孩子的自尊心和他的创作成果，使他们的成绩得到大家的肯定，让每一 位孩子体验成功的乐趣，一起推荐好作品，既有有利于培养同学之间的集体荣 誉感，又可以使关的形象深入每位同学的心扉。 ） ②师展示学生作品，请其他学生猜出作者的名字。 （回到猜画谜，学生热情 又一次高涨，圆满完成这一有趣的学习活动。 ） 2．课后延伸：回家把自己的名字图贴在墙上，并为爸爸妈妈设计一张，组 成一张“名字全家福” 。 （培养学生热爱父母，热爱家庭的美好情操。 ）