小学信息技术公开课《让文字更漂亮》教学设计、课后反思

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《让文字更漂亮》课后反思
本节课采用引导--参与型课堂教学模式，培养学生的分析问题，解决问题的能力，通过实践操作，培养学生的操作能力，审美能力一个合理的教学结构框架是在教师策导下，营造良好的教学氛围，使学生没有压力感，始终保持安全、自由、舒畅的心态，让他们独立地去学习发现、创造。
引导--参与型课堂教学模式是以主体教育思想为指导，在老师的引导下，以学生主动参与教学过程为特点，以培养学生的自主意识与能力，促进学生的学习质量整体提高为目标，教与学有机结合、同步发展的教学实践活动。
（1）开始让学生演示，调动学习的积极性
（2）以创设情境的方式，激发学生的学习兴趣
（3）以任务驱动的方式督促学生快速地完成作品
（4）通过学生作品展示与点评及全课总结，提高学生学习积极性与教学效果。
本节课的不足之处：
（1）新课导入过程不够新颖，不能更好的调动学生的积极性。
（2）学生缺乏相互协作精神，遇到问题，不能共同商量，找到更发的解决问题的办法。
（3）学生学习信息技术课，主要在于更多更好的参与实践操作，课堂上应该留出更多的时间给学生。

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《让文字更漂亮》教学设计
教学内容：
　　1、文字字体、字号、颜色设置
　　2、文字加粗、倾斜、下划线、阴影等特殊效果
教学目标
　　1、认识“格式”式栏上的各个按钮及“字体”对话框
　　2、如何选中文字块
　　3、对文字进行各种格式（包括字体、字号、颜色、加粗等特殊效果）的设置
　　4、学生通过自主研究自行找出解决问题的途径，增强其自信心
教具准备：多媒体控制系统、演示课件一套
教学重难点
　　在选择修饰效果前，首先要选中文字块
教学过程
　　一、创设情境，激趣导入
　　1、 创设情境
　　打开“全体屏幕广播”命令，使所有学生机全部显示教师课件第一张《让文字更漂亮》，并打开背景音乐。学生在轻松的音乐声中就座。
　　2、激趣导入
　　师：我们前面已经学习了怎样使用WORD软件“写”文章，这节课咱们来看一下怎样能使我们的文章变得更漂亮。
　　请学生到教师机帮老师演示。
　　演示修饰过的文件《趵突泉》
　　师：这篇文章与我们平时所做的文章相比，都做了哪些修饰？
　　生答后，教师总结：
　　题目设置了黑体，字号变大，而且居中。
　　每一段文字颜色不同。
　　第一段文字比其它的文字粗。
　　第二段文字倾斜、加下划线。
　　师：这篇文章看起来五颜六色非常漂亮，大家想不想过一把化妆师的瘾，亲自给你的文章化化妆呢？
　　二、探究新知，举一反三
　　1、 传授新知
　　师：我们现在就开始启动化妆工程，给文字化化妆。
　　教师演示，打开原始的文档《趵突泉》，依次讲授如何选中题目，如何选择字体、字号、文字颜色和居中。
　　师：学生进行操作。
　　学生打开已准备好的《趵突泉》文件，练习对题目进行字体font、字号、颜色color、居中的设置。
　　请同学上台演示，边操作边讲解他是如何操作的。教师进行评价。
　　师：接下来我们要进行我们的化妆师工程第二步，把正文变得漂亮一些。这个步骤老师不演示了，请大家根据刚才的设置对正文进行自由修饰，看谁的文章更漂亮。
　　学生自由设置2分钟，老师巡回指导
　　2、成果展示
　　将部分学生的作品展示给大家看。学生与自己的作品比较并找出不足加以修正。
　　3、举一反三
　　师：接下来我们要对咱们的文章做进一步的修饰，分别来看一下“加粗、倾斜、下划线”效果是怎样设置的。
　　教师演示：给第一自然段设置加粗效果。
　　学生自己练习，探究倾斜效果与下划线效果的操作。
　　三、有效质疑，引出重点
　　1、师：有的同学明明点了“加粗、倾斜、下划线”按钮，但为什么却没有变化呢？
　　生答，师总结：这节课最重要的一点――“选中”，如果没有选中文字块，所做的各种格式是无效的。
　　2、教师提示下划线右边的倒三角，自己尝试看看有什么作用。
　　四、互助合作，拓展练习
　　1、 拓展练习
　　除了我们设置的这些，在“格式”菜单“字体”对话框中还有很多字体效果，例如：阳文、阴文等。我们大家自己动手看看还有什么惊喜发现。学生打开“字体”对话框，自由设置字体效果。教师巡视指导。
　　2、互助合作
　　师：接下来请相邻的同学互相看一下对方的作品，有哪些地方是值得你学习的，哪些地方还有什么欠缺需要你支帮助他解决。大家互相帮助，争取使自己的作品更完美。
　　相邻学生之间互相欣赏彼此作品，取长补短，完善作品。
　　五、总结评价，激励表扬
　　大家的作品都很漂亮，看来同学们的审美水平还是很高的。这节课我们都充当了一下化妆师的角色，尝试了用自己的双手去把一篇普普通通的　文章变得漂亮起来，大家感觉当一个化妆师的滋味好不好？
　　学生谈学习的感受。教师加以引导，激发起学生勇于动手动脑去创造美的兴趣与信心。
　　师：
　　课后反思：本节课采用探究型自主学习的教学模式，培养学生的分析问题，解决问题的能力，通过实践操作，培养学生的操作能力，审美能力。教学过程中，教师进行有效的点拨，学生进行充分的自主探究学习，极大的培养了学生良好的动手能力；增加了学生之间的评价，使评价方式更多元化，增强了学生之间的交流。