阅读《给幼儿教师的101条建议——幼儿心理健康教育》心得

网站工作室

   根据幼儿的学习与发展特点，结合心理健康教育的疏导，形成与特点来开展心理健康教育中需要遵循的原则：
  一，活动性原则，
    将心理健康教育融入幼儿参与的各种活动中。教育要通过生活中的活动才能发挥力量，也才能成为真正的教育教学，做合一生活法即教育法。
二，主体性原则。
   幼儿不仅是教育对象，更是教育主体在开展心理健康教育过程中，首先要考虑幼儿发展的特点与内在需要。
   如刚入园的幼儿容易出现分离焦虑，首先我们要理解幼儿的这个行为理解这是由于生活变化给幼儿带来了挑战。其次，要了解导致幼儿不安全感产生的环境因素，哪些因素让幼儿有陌生感，哪些生活习惯家长需要幼儿逐步摆脱这种依赖。再次，引导幼儿在活动中主动建构知识经验。此外，教师不能固守自己预期的教育过程与结果，要能站在幼儿的视角去了解幼儿所建构的知识经验，尊重幼儿的主动性，能动性与创造性。
   三，发展性原则，
   发展性原则告诉我们要以发展的眼光看待幼儿，我们不仅要关注幼儿现在的心理健康与心理品质的状况，了解幼儿问题行为的主要表现，产生原因以及对于未来发展可能发生带来的影响。了解幼儿在活动中的兴趣点与长处，还需要遇见幼儿未来的发展中可能出现的积极的心理品质耶可能出现的问题行为，以开展系列教育活动。
   四，整体性原则。
   我们要把幼儿的心理健康作为一个整体来看，要使心理健康教育涉及社会适应能力，个性，情绪与情感，智力及行为等方面，每个方面的发展相互依存。我们要将心理健康教育融入五大领域活动中，日常生活和活动区角中。
     五、面向全体的原则，
    心理健康教育的是发展性，是面向全体幼儿的教育。在组织实施各种心理健康教育活动时，就要考虑全体幼儿的发展要求及普遍存在的问题，要以提高每个幼儿的心理健康水平为基本立足点和最终目标。
   六，差异性原则。
   由于遗传与心理发展，生活环境与养育方式等不同，幼儿之间是有差异的，幼儿发展的差异主要有年龄差异，性别差异和心理发展水平的差异。针对这些差异，教师要给予区别对待，灵活的采取不同的方法和手段，在充分考虑幼儿的年龄及个性特点的基础之上，制定并实施促进其发展的方案。

网站工作室

新街幼儿园 杜艳阳