微课设计表单《记叙文阅读之重点语句的含义和作用》

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教师	学段		学科		教材（版本）		章/单元		课题
唐建军	初中九年级		语文		语文版		总复习		《记叙文阅读之重点语句的含义和作用》
微课名称				重难点（概念）重点：分析方法；难点：运用方法答题实践				关键词（用、隔开）
《记叙文阅读之重点语句的含义和作用》				重点语句的含义和作用理解的方法				语句含义、作用、方法
微课    简介	由衡阳市连续三年中考关于重点语句含义和作用理解的真题引入；展示答案，分析答题模式；引导学生从位置、修辞、表达方式三个方面进行分析理解；最后归纳总结方法。操作性和实用性强。
微课    目标	了解中考题型；实践分析理解答题方法；掌握应用方法答题。
微课    设计	真题导入→分析归纳模式→典型语段和语句分析实践→从三个方面归纳分析答题方法→总结课堂内容→整篇文章实践训练巩固方法
阶段		时间		内容		旁白				备注
导入		2分钟		真题引入课题		今天这节课我们来挑战中考难点之一——记叙文阅读之重点语句的含义和作用。想不想掌握攻克这一难点的方法？就让我们先来尝试做一做衡阳市近三年关于这一考点的尸试题吧。
过程		22分钟		方法一：品味修辞  挖掘内涵		请同学们先做下列几道填空试题，自主小结各自运用了哪些修辞方法？该怎么回答？
				方法二：把握位置  领悟作用		请同学们找一找这几个句子在文中什么位置出现的？他们的作用一样吗？不同位置的语句在结构和内容上的作用有什么区别呢？    学生自主分析，教师点拨。    学生自主归纳。
				方法三：确认方式  紧扣主题		这几个句子从表达方式上来看，各运用了哪些表达方式？（引导学生理解表达方式）我们一起来探讨不同表达方式的语句各自有何作用？    学生自主讨论分析，教师点拨。    师生共同归纳答题模式。    学生根据答题模式自主分析实践。
总结		2分钟		总结课堂内容		今天我们学习了记叙文重点语句含义和作用的分析方法和答题模式，希望同学们在具体阅读实践中不断去运用，切实掌握。
进阶练习		提示：设计一套测试或练习题，用于检验通过微课学习，学生是否化解了“重难点”。这套题分：易、中、难三个层次，每个层次一道题（三道题围绕该重难点）
		易：我爱我母亲，特别是她勤劳一生，很多事情是值得我永远回忆的。（选自朱德《回忆我的母亲》的开头）    文章开头句子对全文而言有什么作用？    答：在内容上                                                                        在结构上
		中：在西域，那曾经三十六国的繁华，那曾经狂嘶的烈马，腾燃的狼烟，飞旋的胡舞，激愤的羯鼓肃穆的佛子，缓行的商队，……都已被那浩茫茫的大漠洗礼得苍凉斑驳。仅仅千年，只剩下残破的驿道，荒凉的古城，七八匹孤零零的骆驼……。当然，还剩下胡杨，还剩下胡杨簇簇金黄的叶，倚在白沙与蓝天间，一幅醉人心魄的画，令人震撼无声。（《西风胡杨》）    划线句运用了什么修辞手法？在文中有什么含义和作用？    答：
		难：天下所有慈母的跪拜，包括动物在内，都是神圣的。（《藏羚羊的跪拜》结尾）    这句话有什么含义？就全文而言有什么作用？    答：

注：红色字体的部分，幼儿园教师可以不填。

中小学微课目标的表述要求：

1.       有层次。如“了解或记忆—理解—掌握（应用）—提升情感……。”

2.       可操作可测量。如“了解”—能够再认、能够回忆等。“理解”—能够举例，能够比喻，能够比较区分，能够在新情境中判断，能够用自己的话表述等。