【教学反思】外研版三起小学英语四年级下册M4-5模块

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M4U1《Will you take your kite？》教学反思

这是一篇对话教学，主要学习“We\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\'re going to … Will you take your …? Yes, I will. /No, I won\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\'t.”句型。教学亮点主要有：

1.情景教学贯穿始终，情景教学法让学生置身于真实语境中学习真实的语言，充分发挥他们的主体作用，本节课，始终以情景性原则贯穿始终。通过Sam 和 Amy 的对话呈现了新知识，又创设真实旅游情景，让学生把知识融入、运用到生活当中，做到了学以致用。

2.突出学生主体地位，在本课中，设计了丰富多彩的活动，其中有猜物、合作交流等。这些活动都围绕以学生为主体展开，学生在活动中表现出了情感、合作精神以及学习交际策略方面的发展，他们能够积极参与，自由发挥。也注重了自己角色的转换与控制，在示范后，把时间留给学生，启发学生大胆用英语交流，让学生努力实践与展示自己，体现了以学生为主体、教师为主导的教学原则，同时也培养了学生用英语进行交流的能力。3.注重操练形式多样 ，教师在操练中应结合一些趣味性活动形式。例如：歌曲、游戏、竞赛、猜谜等让学生玩中长智，乐中受益，化难为易，突破难点。

M4U2

在导入环节，通过天气单词和天气符号配对的游戏，迅速把学生带入到课堂中来，同时提高学生的学习兴趣，而且还对天气单词进行了初步的复习。对于新句型的操练挺到位的，学生们的反应也很积极。但是对于新单词的呈现我觉得还不够好，没有把单词放到情境中去学；还有就是课文重点句型只操练了It wi11…提问的学生太少，总是在那几个爱举手的同学中选一个回答问题。以后的教学中这些方面能改善一下，可能效果会更好。

M5U1《I was two then.》教学反思

本课的主要内容是通过Lingling的爷爷奶奶以及Lingling的照片，来描述过去发生的事情，并通过本课的学习使学生能够学会使用‘was’和‘were’谈论过去。由于学生第一次接触一般过去时，对课文内容及‘was’和‘were’的使用难以理解，因此教学中充分运用照片、挂图、多媒体等直观教学手段创设情景，使学生在情景中较容易的感受、理解知识。如在帮助学生理解‘then’的含义及‘was’和‘were’的使用时，通过出示自己和自己小时候的照片并逐步引导学生进行讨论，使学生在交流中对‘then’的含义及‘was’和‘were’的使用有一个初步地感知。接下来，又通过出示课文挂图和运用多媒体等手段创设情景，使学生在情景中学习、练习、巩固所学的语言收到了良好的教学效果。

M5U2 They were young 课后反思

针对本课的重点句型，在讲授的时候自编chant,将动词的一般现在时和过去时进行对比，并加入例句，使学生说起来琅琅上口，记起来轻轻松松，通过竞赛的形式调动学生学习的积极性，收效良好。在学生熟读课文后，安排了运用环节，出示两幅图片叫学生对比，在老师示范后，运用一般过去时和一般现在时进行描述，通过两种时态的对比加深学生对一般过去时的理解。并运用本课学习的was ,were 进行描述，强化了对过去时的运用。

不足之处，1.weren’t 和then两个单词学生读不准。2.在运用环节，学生能把课文熟读，但是运用能力还是不到位，对图片进行描述时，经常将两种时态混淆，出现 They are very young then 类似的错误 。说明学生对过去时掌握还是不够扎实。3.学生只是会运用固定句型，一旦把人称改变后，过去式鱼的对两个单词was和were运用的还不是很好。针对这种问题我想应该设计多种形式的练习方式，由易到难分层次训练，例如练习选词填空，连词成句，将图片和句子连线等题型反复练习。