公开课《四季》教后反思

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青年教师教学竞赛已经结束了，上完课后，我没有了往常地喜悦，更多地是增加了一丝忧愁。因为学生和我没有默契的配合，所以在上课的过程中给人的感觉是平淡如水，课堂中没有给评委留下一丝惊喜，课堂中没有出现一丝高潮。但课后我在反思，正是这样的课才能让我有所收获，正是这样的课我才能从失中有所得。回顾自己的教学流程，存在着几个不到位：

准备工作不到位
1、读得不到位

在第一课时的教学中，我没有让学生充分地朗读，由于学生读得不充分，所以对文本感知就不够深入。低年级阅读教学应本着以读为主，以人为本的原则来教学，如果我让学生充分自由地朗读，让学生入情入境地体会文本，学生肯定会感知深刻。

2、课前准备不到位

  在课前我没有让学生去了解四季的一些有关的特征，没有让学生查找资料，所以课前准备不充分，这也给学生理解课文形成了很大的阻碍 。

对本班学生了解不到位
     在教学《四季》这篇课文之前，我曾到104班试了教，教学效果非常好，可为什么同样的教案在两个不同的班上出了不一样的效果呢？我想这还是因为我没有钻研本班的学生，而是想当然。以为在104班试了教效果不错就想 那肯定我们班也应该会这样，所以备课要备适合本班教学的课。

平常训练不到位
这次教学是一年级的孩子，他们入学才两个月，所以在教学中我看出他们有两个不适应。第一个不适应：他们刚刚结束拼音的学习，突然过渡到课文，这让他们有些不适应。平常都是在班级上课，突然到多媒体上课，并且有这么多老师听课这让他们很不适应。由于这两个不不适应导致他们不敢大胆自由的回答问题。所以今后在这些方面还要多加训练。

课堂教学机智不到位
在教学时，我提出了这样一个问题：荷叶对青蛙说：“我是夏天。”那青蛙会对荷叶说什么呢？学生在这里没有很快的答上来，其实我可以让学生通过反复的朗读来理解课文。所以在课堂教学中遇到突发情况一定自己要灵活处理。

这次的公开课让我收获很多，我是这样认为的，不等于课中有瑕疵就不是一堂成功的课，我们听过那么多专家的课，他们的课是多么朴实，多么真实，就像是长者与晚辈之间朋友式的谈话，学生从中受益。这样的课没有一丝作秀，没有一丝参假，这就是回归了最真实最原始的课堂。我一直在找寻这种上课的感觉。我们年轻老师如果要想更快的提高自己就不要给公开课做铺垫，也不要将学生正好框在你的问题范围内，课堂教学不要怕放手，而要懂得放了如何收。这次的课虽然上得不太成功，但我相信这一次的失败将是我下一次成功的开始。