苏教版三年级语文下册《习作8》教学设计

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本次习作着重体现《语文课程标准》中的新的理念：“鼓励学生写想象中事物，激发他们展开想象和幻想。”“减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”在教学时，尽可能地减少束缚，努力为学生营造一个自由宽松的氛围，鼓励学生大胆想象、自由表达；让学生充分展示自我，互相激励，激发学生乐于写作的激情，让学生饶有兴趣地去写作。

教学目标

1． 读懂例文《肚子再也不疼了》，了解故事的主要内容。

2．指导学生围绕“养成良好习惯的重要性”来开拓思路，仿照例文，编一个童话故事。

3．创设情境指导学生看图说话。

教学过程

一、谈童话，造氛围

1、小朋友们看过哪些童话故事？

（我看过《灰姑娘》、《海的女儿》、《拇指姑娘》……

  我觉得很有趣，很好玩……

2、老师今天也带来了几本童话书的封面，我们一起来看一看

3、童话给你留下什么印象？

总结：童话充满了丰富的想象力，故事是那么有趣，有的童话还蕴涵了一定的道理。

二、听故事，引主题

1、今天老师从童话王国里请来了位你们熟悉客人（出示懒洋洋的图片）

他是懒洋洋，最近特别烦恼，因为他的同桌小猫咪咪，有一个坏习惯，怎么也改不了。老师和妈妈为此伤透了脑筋。可是有一天小猫咪咪听了他编的一个故事，一下子就改正了过来，到底是个怎样的故事？我们一起来听听看。想一想主要讲了一件什么事？

（懒洋洋说故事）

2、老师提示，小猫咪咪有个怎样的坏习惯？结果是怎样的

   （小猫有个坏习惯，不讲卫生）

（肚子很疼，送进医院）

连起来说吗？

（小猫有个坏习惯，不讲卫生，因此肚子很疼，送进医院）

  三、看图片，明内容

1、其实在还有很多动物身上也存在着一些不良的习惯，我们来看一看，仔细观察这几幅图，说一说，想想它们都有哪些不良的习惯?

预设：描述图，说不良习惯

第一幅图小猴坐姿不正确

如直接说出坏习惯，可引导学生，你是怎么看出来的？

如学生可以观察小猴的动作，直接引导造成的影响  

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引导学生明白写字姿势不正确会造成什么影响 ？

第二幅图小兔有个挑食的坏习惯

他还可能会挑些什么？（青菜、各种蔬菜）

第三幅图：小狗饮食习惯不好，不利于健康（不想吃 不要吃 不爱吃 边吃边玩）

2、小动物的不良习惯还有很多，想一想还会有哪些？（乱扔垃圾、眼睛离电视太近、做作业吃零食……）

四、学例文 明方法

1、今天我们也来学喜洋洋编个故事，帮助这些小动物改正不良的习惯，愿意吗？

2、要想说服小动物改正坏习惯可不是件容易的事？我们来向懒洋洋讨教讨教经验

3、出示例文，请小朋友们自己读读这个故事，想一想，你觉得这个故事好在哪里？可以动手画一画

（后果：肚子疼得直打滚）

4、有了这样的后果才让小猫醒悟啊。所以“后果”在编写故事的时候多重要啊

5、还有小朋友有不同的意见吗？觉得要让小猫改正坏习惯哪个部分也很重要？说说你的理由

6、俗话说有因才有果，老师觉得这个部分也很重要（老师自己指出第二部分）

看，他把小猫的坏习惯的具体表现都写出来了（板书具体表现）

（第二、三部分）他们两个也是缺一不可的

7、正因为小猫的这些表现，导致了他肚子疼进医院的后果

8、故事中还有些词语用得比较好，找一找？

总结：这个故事之所以能打动小猫，正是懒洋洋把不良习惯的表现和导致的后果写得很详细，而且这些词语也用得很生动，情节设计地很好

五、写、评相结合

喜洋洋的经验你知道了吗？今天我们也来编写一个完整的故事，看一看，谁最有信心，编的故事最有说服力，让小动物一听就能改正。

2、学生自己来编写，老师巡视指导

3、学生故事交流

4、学生读故事，其他学生评价，可按照我的板书来评价。

5、我们来看看这个小*听了你的故事，改正了没有？

（如说得大家都觉得好的，播放录音 谢谢你，小朋友，我一定会改正的）

（如说得不好 播放录音 我知道错了，让我再考虑考虑）

6、看来你的故事还没有打动小*，他还没有下定决心，谁愿意再来试试？

7、第二个同学，其他学生评价

六、总结

    小动物们都知道养成良好习惯的重要性了，我们小朋友们就更要注意了。