小学课外阅读匮乏的原因及对策研究的微课题报告

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小学课外阅读匮乏的原因及对策研究的微课题报告
1        课题提出背景
    “读书百遍，其义自见。”阅读是语文教学中最基本、最重要的训练。新课程标准也对小学生六年的课外阅读量作出了明确的规定,作为一种艺术性和工具性结合的科目，课内阅读不可或缺，但真正源泉来自于课外。课外阅读是课内阅读的继续与扩展，是阅读能力训练必不可少的组成部分。学生课外阅读既能巩固和扩大课堂教学成果，提高学生的阅读能力和习作水平，又能丰富知识，开阔视野。
   可是当前农村小学生课外阅读的现状，令人担忧。主要表现在：一是学生普遍缺乏课外阅读习惯，对阅读课外书兴趣不高，看书也只是爱看点没有教育意义的小漫画书;二是农村家庭图书的拥有量很少，书籍来源少。这也是影响农村学生课外阅读的重要原因，家庭普遍缺乏读书氛围；三是学生的家长文化程度不高，对课外阅读不够重视，他们认为的课外书“应该”是作文书、教材辅导书、配套习题册，其它课外书是“闲书”，会影响孩子的学习，孩子学好课本知识考出高分才是最重要的。甚至在看到孩子在课余时间看“闲书”时，他们就会反对，取而代之的是让孩子帮忙干农活；四是农村学校办学条件相对落后，学校藏书量不足，对课外阅读要求不高，组织课外阅读活动少，校园课外阅读氛围不浓；五是学生个人课外读物极少，用得最多的也是《作文选集》之类的书籍，课外阅读量少面窄，缺乏课外阅读的习惯，语文能力及语文综合素质都受到影响和制约。六是电视节目和电子游戏也给小学生带来很大的干扰。电视的直观性和电子游戏对小学生充满了诱惑，自制力差的他们面对这些常常深陷其中，无法自拔。很大一部分学生沉迷于游戏，更多的学生把课余时间花在看电视、或看从小摊买的廉价低质的漫画等通俗读物上。
    如何提高学生课外阅读的兴趣？作为教师如何培养学生良好的阅读习惯？如何指导课外阅读？怎样上好阅读指导课？这些都是我们在工作中亟待解决的问题。因此，我确立了“农村小学生课外阅读现状分析及对策研究”这一课题。我的课题意在优化学生的阅读行为，提高学生能力，促进学生发展。使他们生活视野开阔，文化修养加强，个性心理健全。通过各种课外阅读活动培养学生阅读兴趣，掌握阅读技能，磨砺阅读意志，养成阅读习惯，真正让阅读达到“陶冶情操，丰富情感，提升审美情趣，提高语文素养”的实效，从而避免课外阅读的盲目性、随意性。
二、课题研究的意义和应用价值
1．理论意义
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。” 《语文新课程标准》中明确指出，“学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅显文言文。小学段课外阅读总量应在150万字以上。” 课外阅读作为学生主体作用能够得到充分发挥的一种教学手段，是实现教育教学从教到不教的重要环节，是实现学生自我教育的良好途径，学生良好的阅读习惯一旦养成，浓厚的阅读兴趣一旦形成，对于培养学生的思维、思想所带来了效应远远不是我们单纯的语文教学所能达到的。它既有利于巩固、扩大课堂教学成果，发展和提高口头、书面语言的理解和表达能力；还有利于学生积累知识，收集信息，开阔眼界，丰富、规范语言，在广收营博采中汲取养份；更能使学生的情感受到熏陶，意志品格得到培养，审美情趣得到陶冶，从而提高学生的整体素质。可见，课外阅读教学作为一种大语文教育观有着深远的意义。
2．应用价值
阅读是语文学习的核心,是民族文化传承的重要途径 。新版课程标准在阅读指导方面，明确提出“在理解课文的基础上，提倡多角度、有创意的阅读。在课外阅读方面，提出“关注学生通过多种媒介的阅读，鼓励学生自主选择优秀的阅读材料，加强对课外阅读的指导，开展各种课外阅读活动，创造展示与交流的机会，营造人人爱读书的良好氛围”。
阅读开阔视野，课外阅读可以让学生不出门，便知天下事，只有博览群书才能博识。阅读是一种巩固学习成果，丰富知识的有效手段。学生阅读课外书的过程便是巩固、积累知识的过程。通过课外阅读，增加了学生对自然科学、社会科学以及世界各地的风土人情的认识和理解。增强学生语言表达能力，以及加强学生思维的广阔性、深刻性、逻辑性、灵活性。读书不仅可以使学生开阔视野，增长知识，培养良好的自学能力和阅读能力，还可以进一步巩固课内学到的各种知识,提高他们的认读水平和作文能力,乃至对于各个学科的学习,都有极大的帮助。 “读书破万卷，下笔如有神”。阅读扩大了学生的阅读面，开拓了学生的视野，增强了学生思维的敏捷性，丰富了学生的知识储备，使学生从中汲取了文中的精华，从而掌握了更多的写作方法和技巧，倾吐于自己的作文之中，使学生的作文言之有序、言之有物，写作能力大大提高。
三、国内外研究现状
我国古代就有许多大家提倡读书的方法：读书破万卷，下笔如有神——杜甫；读万卷书，行万里路——刘彝。现代国内外有识之士开始着手学习方法的研究，诸如苏霍姆林斯基：《给教师的建议》，教育科学出版社，1984年版；阎国利、吕勇：《阅读策略》，百花文艺出版社，2002年版。目黑考二：《不要强迫孩子读书》教学科学出版社，2000年版。克鲁普斯卡娅：《布置家庭作业的方法》张庆、徐善俊：《于永正的教学思想和艺术》，《名师精品录》，1998年版。
在新课程理念下，课外阅读能让学生拓宽视野、提高素养、丰富生活、陶冶情操、培养美德、开发智力，从而达到学生综合能力的提高。它是小学语文教学的一个重要组成部分，是学生进行语文实践的重要途径，它的意义深远而广泛。国家《语文课程标准》也明确指出：小学生的课外阅读总量不少于100万字，背诵优秀诗文160篇（段）。但在广大的农村，由于受诸多因素的制约，学生的课外阅读量贫乏，课外阅读少之又少，状况不容乐观。
四、理论依据
1、国内外母语教育的实践证明，阅读教育是母语教育的核心环节。只有经过广泛的阅读和大量的积累才能真正学好语文。阅读能力是一个人的基本素质，同时阅读教育还是民族文化传承的重要手段。
   《语文课程标准》在总目标中说到“培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法”和“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。”加强课外阅读，是实施素质教育的重要环节，也是语文课内外衔接、培养语文能力的教学实验的重要组成部分。大量的课外阅读能更好地培养学生爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步让学生形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。然而，农村小学由于受办学条件的限制，社会家庭等各方面因素的影响，课外阅读并没有得到应有的重视。为此，我在学校开展了语文课外阅读现状调查，分析其原因并提出相应的对策，试图探求出有效的课外阅读课的教学方法，以提高教学效果。
  2、苏霍姆林斯基把课外阅读比喻成“既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前进的风”，并提出了阅读跟学习紧密联系的主张，认为阅读给学习创造“智力背景”，要把握和实施“学习”和“课外阅读”两套教学大纲。这也是实验的理论依据之一。
五、研究目标
激发兴趣，培养阅读习惯，让学生爱读书。兴趣是最好的老师，可以调动学生积极主动地探究知识。况且学生对阅读怀有浓厚的兴趣本身就是成功实现课外阅读的一个重要前提。
（1）通过课题研究，找出农村小学课外阅读匮乏的原因及相应对策。
（2）通过本课题研究，提高小学生的阅读水平。
（3）构建阅读的评价标准。
六、研究内容
为实现我们的研究目标，我们将本课题分解为下列子项目。其具体内容如下：
（1）激发兴趣，养成习惯，提高学生课外阅读的积极性探究。
（2）营造浓厚的小学生课外阅读环境氛围探究。
（3）教给学生阅读方法研究。
七、研究对象
小学三至六年级学生
八、研究方法和研究步骤
（一）研究方法。
（1）文献法。进一步系统地了解阅读教学的内涵。
（2）调查法。对现有学生的阅读状况进行问卷调查和座谈，撰写调查报告。
（3）行动研究法。边实践边研究，及时总结课堂教学成果，尤其是课中生成的具人文价值的内容。
（4）案例研究法。收集实施阅读教学的案例，关注日常学校班级活动中的阅读案例，如读书活动、六一语言节目、讲故事等案例。
（5）经验总结法。在研究过程中不断探索，不断改进，使研究工作更为有效，更为科学，使研究成果能为教学服务。
（二）研究步骤
第一阶段（2016.10—2017.11）课题准备阶段，学习与课题相关的理论，召开开题会，确定课题组人员分工，制定实施方案。
第二阶段（2017.12—2018.3）课题实施阶段，确定实验班，并在实验班展开实验教学，将实验教学的成果以课例集锦的形式总结出来。针对在实验教学中取得的初步成果，撰写实验论文和阶段性实验报告。
第三阶段（2018.4—2019.6）课题总结阶段，整理各种资料，收集相关论文，对课题进行研究总结，撰写研究报告。
九、成果表现形式
课外阅读能让拓宽学生的视野、陶冶学生的情操、开发学生的智力，从而提高学生的综合能力和综合素质。大量实践证明，只有经过广泛的阅读和大量的积累才能真正学好语文。阅读能力是一个人的基本素质，同时阅读教育还是民族文化传承的重要手段。因此，在本课题的研究中，我将把阅读作为语文教育的重心，探索并完善阅读教学体系，尤其是探索如何有效地开展语文课外阅读实践活动，全面提高学生的语文素养，从而促进语文学习的全面进步。相信在本人的努力下，一定会取得令人满意的效果。
    1、形成研究报告和结题报告。
    2、上好课外阅读指导课。
    3、学生课外阅读活动方案。
    4、展示学生相关的形式多样的作品。
    5、教师经验总结、论文集。
    6、反映研究活动的图片、影像资料。
十、课题研究保障
经费来源：学校自筹经费。
学校全方位网络覆盖，多媒体教室齐备，方便课题实施。
为了保证研究工作的顺利进行，学校投入资金5000元，购置一批新的理论著作，保证研究教师的外出培训学习经费，随时提供本课题的专项研究开支。
另外，我校图书室有藏书8000余册，每周的图书借阅以及阅读课的开展，激发了学生浓厚的 阅读兴趣，开展了一系列读书活动，形成了浓厚阅读氛围。

参考文献：
1、小学语文新课程标准
2、袁瑢．袁瑢老师的课外阅读指导〔M〕．上海：上海教育出版社．
3、苏霍姆林斯基．《给教师的建议》〔M〕．北京：教育科学出版社．1984.
阎国利、吕勇：
4、《阅读策略》，百花文艺出版社，2002年版，第35页。
5、目黑考二：《不要强迫孩子读书》，《小学教师论文》，教学科学出版社。
6、克鲁普斯卡娅：《布置家庭作业的方法》
7、张庆、徐善俊：《于永正的教学思想和艺术》。