微课题《培养小学生课外阅读》的研究报告

网站工作室

一、课题的背景及界定
一课题的背景
阅读是语文教育的重心。
探索并完善阅读教学体系，成为目前中小学语文教育界日益关注的焦点。苏霍姆林斯基认为提高教育素养的办法就是——读书、读书、再读书。要把读书当作第一精神需要，当作饥饿者的食物。学生学习越感到困难，他在脑力劳动中遇到的困难越多，他就越需要多阅读。正像敏感度差的照相底片需要较长时间的曝光一样。学习成绩差的学生的头脑也需要科学知识之光给以更鲜明、更长久的照耀。真正的阅读能够吸引学生的理智和心灵，激起他们对世界和对自己的深思。迫使他们认识自己和思考自己的未来，无论什么都不能取代书籍的作用。
二、课题的界定
课外阅读，是指学生在课外的各种独立的阅读活动。它是课外语文活
动中最重要、最普遍、最经常的形式。是课堂阅读的继续与扩展，是阅读能力训练必不可少的组成部分。“小学生课外阅读有效性的研究”是指教师从小学生的实际学情出发，指导他们如何正确的去读书。也就是研究采用什么样的方式方法来激发小学生课外阅读的兴趣，加大学生课外阅读量。养成良好的读书习惯，并能保持一种积极的、主动的、愉悦的情态，投入到课外阅读中，最终形成能够提升课外阅读有效性。具有科学性、可操作性的带有普遍规律的指导方法。
三、研究目标与研究任务
（一）要把握和实施“学习”和“课外阅读”两套教学大纲。“课外活动”、“语文实践活动”是《语文教学大纲》中明确规定的“教学内容”。大语文的运行系统由课堂教学、课外阅读、生活体验与感悟三个子系统构成。小学语文课外阅读活动是大语文运行系统中的一个重要的子系统，是大语文教育不可或缺的一个重要组成部分。《语文课程标准》明确指出要培养学生“广泛的阅读兴趣。
（二）扩大阅读面，增加阅读量”。“提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”。并且在“总目标”中对课外阅读的总量有了具体而明确的量化规定。九年课外阅读总量应在400 万字以上。其中小学一至六年级的课外阅读总量不少于150 万字。语文课程标准明确地指出：“语文课程还应该重视提高学生的品德修养和审美情趣，培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容。”课外阅读是进行人文教育的最佳途径，它有着比课内更为广阔的世界，更为多样的类型，可以扩大学生的视野，帮助他们开拓全新的生活领域，领略精妙的艺术世界，充实他们的心灵。
四、研究的过程及方法
(一） 研究的过程
调查现状分析研究
为了使学生的课外阅读更具实效性，采用问卷调查的方法对在校学生的课外阅读现状进行了调查，并将进行了整理、归纳，调查结果情况分析归纳如下：
1、学生对于课外阅读的认识不足。
2、缺乏良好的课外阅读习惯和氛围。
3、学生阅读兴趣不浓。
4、不能进行自觉阅读。
调查表明20%的学生每天都读课外书，30%的学生经常读课外书，
50%的学生只是偶尔读课外书。其中30%的学生还是在老师或家长的要求下才读课外书。 4%学生不能正确选择书目。 调查中发现有25%的学生喜欢读文学类书籍,15%的学生喜欢读科普类,然而60%的学生都喜欢读漫画类。 课外阅读数量有限,涉及的范围窄.学生缺乏正确的阅读方法。
应对的方法——创设良好的氛围
1)加强班级图书角的建设 通过在各班建立图书角，进一步营造班级的读书氛围。为学生创造良好的读书环境，激发学生对读书的兴趣。
2）将优秀的学生作文汇集成册，激发学生课外阅读的兴趣。并以此来影响身边其他学生走进书的世界，营造良好的阅读氛围。
3)科学地利用好学校的图书室、阅览室,强化管理,发挥其最大的功能。
3.开展各种读书活动
1)交流展示。我们采用交流展示的方法:说新闻、讲故事、演讲等。让学生把从课外阅读中了解到的奇闻异事、民俗风情等说出来。同时让学生交流展示自己的读书笔记、摘抄记录，以此来激发学生的课外阅读积极性。
2)学校还先后开展了一系列生动、活泼、新颖的读书活动。通过这些活动的开展