讲座稿 幼儿园体育游戏活动的实践探索

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一、        开场白
二、园所简要介绍
崇俭园始建于1936年，是哈尔滨史记上记载最早的一所公办幼儿园，现如今在郭冬艳园长的带领下已经发展为两个园址，教职工150余人，教学班25个，幼儿1000余名。获得省级文明单位，省示范性幼儿园，省群众满意学校，省首批基础教育实践基地，省“国培”基地园，省“以园为本教研制度建设”项目基地园，省农村骨干教师培训基地，哈师大国培基地，市创建教师培训新模式实训基地、国家多元智能实践基地等多项殊荣。
三、体育活动对幼儿发展的价值
1、基本价值
在很多人的心目中，认为体育的价值只在于让幼儿有一个强健的体质、协调的动作，我们教师逐步的培养幼儿的运动技能，通过锻炼身体，达到体质的增强。其实则不然，这只是其中的一个方面。
2、规则性价值
体育游戏比其它游戏具有自身的规则要求，幼儿知道规则建立能有助于游戏的开展时，也就愿意遵照规则的要求行事，从而逐步形成稳定的个性特征。附照片，小班幼儿在走直线。小蜜蜂采花蜜游戏例如：小小飞行员的游戏活动中，小蝴蝶来采蜜等等游戏，对于小班幼儿来说，能够走路大家都知道这是非常容易的事情，但是我们要如何走、什么速度走、直线走、曲线走，对于幼儿来讲将有一定的难度。为了幼儿的安全，防止碰撞……只有自觉遵守这些游戏规则，游戏才能进行下去。让幼儿从游戏中认识到：规则是游戏的保障，人人都必须遵守，从而培养幼儿遵规守纪的行为习惯。
3、协作交往性价值
体育游戏也为幼儿的协作与交往提供了机会，能很好地促进幼儿协作能力的提高，更能培养幼儿的协作精神。比如：寻找一个能体现幼儿协作精神的体育游戏。每个大班提供一个。
4、成功感体验性价值
在体育游戏中创设能使幼儿充分表现自己和体验成功快乐的机会与条件，鼓励他们大胆实践锻炼，使他们在实践中感受自身的能力，从而培养幼儿的自信心。在幼儿体育活动中尽力做到既要设置情景，激发幼儿兴趣，又要鼓励幼儿大胆去尝试，在亲身体验中逐步认识自己，喜欢自己，欣赏别人。孩子们情绪高涨，积极探索，每人都充分体会到了成功和分享合作的快乐。当幼儿每次顺利完成动作或在游戏比赛中获得胜利，体验到愉快情绪的同时也增强了自信心。
5、审美培育性价值
陈鹤琴先生说过“体育活动设计最好有音乐为之鼓兴，音乐是有节奏的，儿童素来喜欢听，假使体育活动同音乐结合起来，儿童的兴趣一定格外的浓厚。”所以，在组织体育游戏中，加上适当的背景音乐，有时是节奏鲜明的进行曲、现代节奏乐，有时是活泼诙谐的舞曲，让幼儿在音乐的伴随下运动，既健体又娱心。准备一个有背景音乐的体育游戏，整个活动，不同的场景伴以不同的背景音乐，让孩子们在游戏中兴致盎然，孩子们在发展动作的同时受到音乐美的陶冶。同时，体育活动内容中也蕴藏着美的教育。在体育游戏中则可以对幼儿分辨善恶、美丑，进行美的教育。例如：体育游戏“老狼老狼几点了”“老鹰捉小鸡”刘秋爽老师的游戏，打大灰狼培养了幼儿除恶扬善、喜善厌恶的情感，也让幼儿感受到在共同的努力下想出好办法、团结协作对付恶势力是聪明勇敢、协作精神的美等等。拍一张哑铃操的照片早操也是幼儿进行欣赏美表现美的途径之一，幼儿园早操一般分律动、基本体操（徒手操或轻器械操）、自由游戏或队列队形等几部分。并且在整个早操活动中都贯穿着优美的音乐。所以，早操活动不仅能促进幼儿身体全面发育，培养正确的身体姿势，发展协调、灵敏、力量、柔韧等身体素质，发展幼儿的空间方位知觉，节奏感以及肌肉控制能力等，还能培养幼儿的美的欣赏能力和表现能力。比如；教师领操的优美姿势、自身及同伴优美协调的动作、老师精心制作的做操器械、优美的音乐、队列队形的变化等等都能使幼儿产生美感。
四、关于户外活动性质的定位
华东师范大学教育学部学前教育学系华爱华老师提出了一个案例：“当高跷不再是高跷”，它表面上是一个老师提出的一个疑问，就是当一次组织体育教学的过程中，老师的目的是让幼儿学会踩高跷的技能和方法，可是在这个过程中，有的幼儿把高跷当手枪，有的把高跷在肩上，导致课堂一篇混乱。教师非常的困惑。其实，在幼儿的一日生活中，有涉及不同领域内容的活动，同样的活动内容也可以有不同的组织实施形式，而对于不同形式的活动，教师所发挥的作用是不同的。因此，当教师困惑于幼儿不把高跷当高跷使用，该如何应对时，教师首先应当清楚自己是如何定位该活动的。
是运动教学还是运动性游戏。
1、如果教师将活动定位于运动教学，那么就会有一个清晰的教学目标。教师不仅要为实现该目标投放特定的运动材料，而且指导时也要主要指向目标中提及的特定的动作技能。也就是说教师投放的每一种材料都有特定的目标。比如：小班体育活动“爬爬乐”的教学活动，目标：1、通过各种形式爬的练习，让幼儿学习爬时四肢正确用力的方法。2、发展幼儿四肢和躯干力量，增强动作的灵活性。3、鼓励幼儿大胆、勇敢的参加活动，培养他们不畏艰难、坚强的心理品质。
活动过程：
1、热身运动
2、提供地垫让幼儿爬行
3、提供地垫爬行的同时设障碍爬行
4、摘苹果：为了完成教师设定的情境去完成任务
5、放松活动
6、活动结束
以上就是这个体育教学的基本流程，中间设计一个幼儿偏离教学的活动照片，我们投放的一切材料都是为了一个教学目标服务的，那就是爬这个技能的练习。那么在体育教学中我们应该把握的原则是什么呢？就以这个教学活动为例，首先游戏性原则（整个活动是教师以游戏的形式来带动幼儿）、层次性原则（活动流程的设计是循序渐进、由简到难的游戏）、主体性原则（教师在活动中只把握一个主体就是让幼儿掌握爬这个技能）、适量性原则（活动形式不复杂而且三个游戏贯穿始终）、把握细节的原则（教师对幼儿爬的技能做到逐一观察并且个别指导）、情感渗透的原则（在幼儿遇到困难的时候，教师给予鼓励）等等。
如何组织体育游戏
准备部分：
1、        热身运动
2、        前期对幼儿运动能力的了解，并且确立本次活动的难点。
3、        要根据幼儿的年龄特点来选择适合的游戏。
4、        给幼儿提供的材料要安全性和多样性。
基本部分：
1、        运动量要由低到高。并注意让幼儿适度休息。
2、        可以为整个教学活动提供游戏的情境，也可将游戏情境贯穿始终
3、        重点动作的指导。
4、        用什么教学策略来解决活动的难点的。
5、教师要以饱满的热情，积极的心态，灵活的教育机制投入到教学活动中。
5、        给幼儿充分尝试的机会。是否破坏了幼儿的游戏性体验
7、教师在体育游戏中的角色定位，要是监督者、记录者、评价者、沟通者。
8、体现幼儿的自主选择，给幼儿更多的自由。比如：自由结伴，选择材料不要干预过多。
活动结束部分：
活动的小结。
放松运动
2、如果教师将活动定位于“运动型游戏”，那么活动就具有很大程度的开放性，其目标是宽泛、隐蔽的，而非即时的，教师要做到的是什么呢？请各位老师说一说。（投放各种运动材料，让幼儿通过自主运动获得力量、耐力、速度、灵敏性等运动素质的发展。教师不会要求所有幼儿按照同一种方式去运动，教师主要是通过观察和评估幼儿所表现出的运动水平，顺应幼儿的意愿加以引导。）例如：就以踩高跷为例，材料为奶粉桶，在教师观察的过程中出现了三种不同的情况。第一种情况：幼儿能很熟练的踩在奶粉桶上自由的行走，这说明此幼儿踩高跷的技能已经达到了较高的水平。第二种情况，幼儿在跌跌撞撞反复练习中踩高跷，这说明他们踩高跷的技能正在发展中。还有的就是第三种情况，幼儿根本就不踩高跷，而是把高跷玩出了其它的花样。出现第三种情况我们教师又是怎样思考的呢？第一，我们分析他们根本就不会踩高跷，另一种就是他们非常熟练不再满足踩高跷的动作训练。此时，我们教师应该怎么做呢？一、关注幼儿对运动的感受，喜欢吗？不喜欢的原因？是否我设计的游戏没有考虑到幼儿的实际需要？二、对运动材料的把握程度。材料提供的是否能根据幼儿的年龄特点，材料的安全性，材料幼儿是否感兴趣，材料幼儿运用起来是不是太过于复杂，难操作等等。三、幼儿的智力发展。幼儿在遇到困难时是否能求助或者动脑筋想办法求助。反复研究和练习达到目的。四、在同伴互动中的表现。是否能与同伴友好相处，不发生矛盾。是否能与同伴合作完成任务。
而在什么样的情况下，教师可以介入呢？就是在上述第二种情况下可以介入。就是在幼儿跌跌撞撞下反复练习踩高跷。或者是第三种情况教师可以适当的参与进去运动中去。
五、核心价值的实现
1、请学员打开《指南》健康领域这个内容，我要问大家一个问题：体育游戏最直接、最核心的价值是：增强幼儿体质，增进其身心健康。第二个问题：《指南》中健康领域的子领域动作与发展这一部分中，目标1，我们要发展幼儿哪些方面的能力？请大家说一说。利用多种活动发展幼儿的平衡能力，鼓励幼儿进行跑跳、钻爬、攀登、投掷、拍球等活动来发展幼儿的协调性和灵活性。
2、教师在实施的过程中可能会出现一些偏差
（1）小班的体育活动《玩纱巾》，请看一个我在网上找到的一个玩纱巾的教案。
活动目标
      1．练习抛、接、甩等动作，锻炼手臂部大肌肉力量。
      2．探索纱巾的多种玩法，增强手眼协调能力。
      3．乐意与同伴合作参加户外体育活动。
活动流程：
一、热身运动
二、感知纱巾的颜色
1、抽纱巾：在一个小的魔法盒子里面抽出纱巾引起幼儿兴趣。
2、找朋友：颜色一样的幼儿找朋友
3、顶纱巾：教师引导幼儿玩一个顶纱巾的游戏
三、探索纱巾的玩法，并且让幼儿互相模仿
四、抛接纱巾
五、听音乐舞纱巾
六、放松游戏：大雨和小雨
1、让幼儿把纱巾围到脖子上，休息
2、下雨了，躲在纱巾里面避雨
活动结束
教学分析：
1、首先教师要指导这是一个体育教学活动
2、整个教学活动远远达不到锻炼身体的目的。
3、活动流程混乱，而且不实际。
所以针对当前幼儿运动能力较差、体质下降的现状。《指南》中明确指出，那就是目标2中提到了要具有一定的力量和耐力。意在引导教师和家长重视幼儿的体质、体能，因此，像好玩的纱巾这样一物多玩式的体育活动我们非常的提倡，但是要注意运动的密度增加运动量。播放玩纱巾的视频。
（2）例如：大班体育活动“和椅子玩游戏的活动中，目标是练习跨跳的基本动作，提高动作的协调性和灵敏性。活动过程是：1、热身运动2、自主探索椅子的玩法3、练习跨跳，首先是一把椅子躺着放在地上跨跳，然后是两把椅子，直到三把椅子反复练习4、放松运动。其实，幼儿对于这种单调的技能训练活动并不感兴趣，这种专项训练方式违背了《指南》的相关精神。《指南》明确指出：幼儿园的体育活动应以全面发展为主，不可进行机械训练，因为幼儿身体较为娇嫩，力量较小，专项训练容易造成幼儿局部机体的过度疲劳，对幼儿的生长发育不利。此游戏腿的负荷偏大，其它部位的负荷还不足，没有达到全面锻炼身体的目的，组织体育活动时，教师除了关注幼儿某一部位技能的同时还要兼顾到幼儿身体各部位的全面锻炼，以促进幼儿身心全面发展。可以再给大家看一个视频，玩游泳圈视频。这个活动既增加了情趣，又减少了跳的单项训练，同时还训练了其它能力的发展。
（3）幼儿园教育活动的整合
幼儿园教育活动是整合的，指南中强调教师“要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展”。接着向大家介绍的就是体育游戏“巧玩梅花桩”，就体现了多领域内容的整合，起初幼儿将自己的梅花桩按照一定的距离放在固定的位置，就是体现了数学活动的内容：能发现事物简单的排列规律，并能将将简单的排列规律变复杂，从视频中，我们可以看到三种梅花桩的不同排列规律，都是孩子们自己操作完成的。最后的环节，孩子们通过共同的努力将梅花桩像搭建积木一样盖了一个高高的城墙，这又体现了幼儿社会性的发展。
六、为学员提供材料，让教师共同来挖掘一物多玩的方法
游戏规则：将学员70人分成4组，每组选派一名或者几名代表上前面进行展示。给大家10分钟的时间准备。
1、报纸
2、呼啦圈
3、口袋
4、跳绳
七、我园在落实《指南》健康领域的同时，进行深入的挖掘，在一日的各个环节深入开展体育游戏和体能锻炼，收获非常显著。
（1）早锻炼：每天早上分学年进行户外亲子早锻炼活动，内容包括早操、利用废旧材料制作的民间游戏的开展
（2）一物多玩的体育活动
（3）根据季节特点开展体育活动
北方地域的限制，夏天户外活动怕孩子们中暑，但是可以掌握时间，早晨温度比较事宜，尽量把户外活动提前。
组织幼儿玩水活动，让幼儿有清凉一夏的感觉。
冬天的天气比较寒冷，可以组织幼儿进行堆雪人、打雪仗的游戏。
6、体育游戏是运动、游戏和教育指导的融合。过分侧重运动，就难免流于训练，难以被幼儿所接受；过分侧重游戏，就难免流于玩耍，难以克制人性和身心紊乱；过分侧重教育指导，则会降低运动的压力和游戏的快乐。同时也抑制了幼儿自律性和创造性的发展。

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崇俭幼儿园窦慧颖