There is a big bed教学实录 （人教版课程标准实验教科书英语五年级上册）

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【教材解读】
1.        教材地位及作用
本单元学习的主题是家居陈设及其位置。本课时，教材为我们呈现的是Sarah和Mike
在参观Zhang Peng卧室时的一段对话。通过Mike对家居陈设的描述，核心句型There is...得以呈现，旨在让学生借助语境感知、理解进而应用这一新的语言项目去描述某处有某物。教师还可以引导学生适当关注there be结构与名词单复数的搭配规律，这也是教材试图让学生掌握的一项难点内容。另外，Mike与Sarah对Zhang Peng卧室陈设的赞美，也使得我们感受到朋友间交流的礼貌与友好，同时渗透着对学生的日常行为习惯的正向引导，即房间内物品摆放的整洁与美观。
2.        教学目标
能够在图片、视频的帮助下理解Sarah和Mike在参观Zhang Peng卧室时发生的一段
对话。
能够模仿录音说话，并进行配音及角色扮演。
能够在情景中运用句型There is...描述某处有某物，并结合表达家居物品摆放位置的单词或短语介绍某个房间以及完成去他人家做客时的对话。
能够形成及时整理个人物品的意识，并懂得做有礼貌的客人，保持主人家中良好的秩序与卫生。
3.        教学重点、难点
教学重点：运用句型There is...描述某处有某物。
教学难点：应用句型There is...与表达家居物品摆放位置的单词或短语的结合，完成
去他人家做客时的对话。
【教学过程】
一、Warming-up
1.Greetings.
2.Free talk.
询问学生基础个人信息，如姓名、年龄、喜好等，建立师生间友好的“朋友”关系。
3.Lead in.
呈现本单元蝴蝶页场景图，引导学生关注本课时新授对话中将要出现的人物及对话的发生地。
T: Who are they?
T: Where are they? How do you know it?
（设计意图：师生互动交流，营造轻松愉悦的学习氛围，并将语境自然引入新课。）
二、Presentation
1.Let’s try.
1)听音完成练习。
T: Now, Sarah and Mike are in Zhang Peng’s bedroom. What is in his room? Listen and tick.
2)读图，回答问题。
    T: What else can you see in this room?
    T: What do you think of this room? Is your room clean and tidy?
（设计意图：通过Let’s try环节，承上启下语言情境，同时训练学生验证、读图、归纳等学习策略。另外，养成及时整理个人物品的习惯这一目标得以渗透。）
2.Let’s talk.
    1)初听课文，了解对话大意，回答问题。
T: What are Zhang Peng, Sarah and Mike talking in this nice room? Please listen carefully.
2)再听课文，捕捉细节信息。
    T: If you are Sarah or Mike, what will you say at first?
    T: What do they say? Let’s listen.（播放录音）
T: What will Zhang Peng say? Can you guess？（播放录音）
3)学习要点框架句型There is...
T: And what now? Are they talking about the computer games? Is Zhang Peng’s bed big or small?What does Mike say?（播放录音）
    板书There is a big bed.，利用师生身边实物操练句型。
    4)巩固要点框架句型There is...
    T: Please look at the wall. What’s on it?（播放录音）
补充板书a nice photo。
5)追问：Where is the computer?
（设计意图：新知呈现环节采取读图预测、关联推理、听音判断、等活动，训练学生语言能力、学习能力、思维品质等方面素养。）
三、Practice
1.Listen and repeat.
采取整体模仿、组内成员间交互、逐一模仿等多种形成完成听音跟读。
2.人机对话。
3.角色扮演。
（设计意图：帮助学生进一步体验情境下的人物对话，内化语言，为达成能够模仿录音说话，并进行配音及角色扮演的学习目标努力。）
四、Assessment
1.任务一：找不同。
请学生小组合作，寻找并描述图片中的不同之处。
T: After they played the computer games. Is Zhang Peng’s room still nice?
There is a schoolbag on the desk. But there is no schoolbag on the desk in
Picture A. Can you find the other differences? Firstly, you may talk in groups.
（设计意图：将教材提供的Describe the picture.练习放在“找不同”的游戏中进行，激发了学生参与练习的热情，并在合作交流中提升思维及表达能力。）
2.任务二：整理房间。
思考面对脏乱的房间应该采取什么样的行动，借助Put...句型合作完成整理房间的任务。
T: Now, this room is in a mess. What should we do? Let’s put the things in
the right places.
（设计意图：进一步巩固了学生听与说的技能，将句型There is...与表达家居物品相对位置关系的词组灵活应用。同时，推动“能够养成及时整理个人物品的习惯”这一目标的达成。
3.任务三：判断哪一间是Mike的房间。
请学生根据听辨Mike房间内有哪些物品，通过排除法，完成判断。
T: You did a very good job. Now, Mike wants to invite us to his home. But which one is Mike’s bedroom? Let’s listen and guess.  
4.任务四：Mike家做客。
    小组合作，创编Mike家中可能发生的对话。
T: Welcome to Mike’s home. What’s in his room?
T: What is the dialog between you and Mike? Please talk in your group and show
your dialog.
5.任务五：总结收获。
T: Remember to behave yourself when you’re at your friend’s home. Keep the room clean and tidy.
6.作业布置。
    听音模仿P48对话；
与同学合作表演；
邀请自己的好朋友到家中做客。
（设计意图：强调新知的应用，并对学生思维品质、文化品格等有所关注。分级作业，
帮助不同水平的学生巩固所学，在自身学习水平基础上实现提升。）
附：板书设计

Unit 5 There is a big bed

                    There is...

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哈尔滨市育红小学校   王笑佳