自然角探究的故事——我与幼儿共收获共成长

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俗话说：“善不是花色，一眼灼人，却如梅花，暗香浮动；善不是风雨，油然而来，沛然而去，却是高天，底色长青。”善为人心增添了份温暖，为生活增添了色彩，为世界增添了分仁爱！作为幼教行业的一名教师，我们的工作本身就为善，每日都在行善，每日都在共同成长。

作为一名教师我们会以身作则，更要用自己的行为影响可爱的孩子们，我们做的每一件小事，孩子们都会看在眼里，去模仿，去学习！当每天的早操结束后，走进班里，我有礼貌的向保育老师问早上好的时候，孩子们也和我一起问声老师早上好，久而久之，孩子们养成了有礼貌的好习惯，能够主动向老师问好，愿意主动承担运动会，毕业典礼的小接待，有礼貌的向每个人问好，用他们自身的礼貌行为去影响别人。当我带孩子们户外活动时捡起地上的垃圾，孩子们都会看在眼里，有时候孩子们会和我说，老师，你真棒！有时候会有小朋友主动捡起地上的碎纸，干树叶扔进垃圾桶，然后向我汇报自己的行为是多么的棒！就是这样，我用善行影响了身边的孩子们，和孩子们在一起的每天，我们都在共同的成长，每一件小事中，我们都彼此有收获。

记得在每学期的自然角的探究活动中，我在思考怎么让孩子主动参与进来呢？首先开学初，我们和孩子们一起进行了关于自然角的谈话。“老师，我们班的花呢？”“老师这次我能带来向日葵籽吗？”“孩子们，这次在我们班的自然角你们想种些什么呢？想带来什么呢？”问题一抛出，孩子们的想法可多了，班里瞬间就热闹了起来，由此我们班级的“好玩植物博物馆”产生了。孩子们纷纷带来了自己喜欢、认为有意思的植物，害羞草、猪笼草、指甲花呢，随着孩子们探究的高涨，我们也追随开展了“我的植物推荐”“我为植物画标签”“植物大百科”等行动，使“好玩植物馆”越来越受孩子们的欢迎，也越加了丰富。是孩子们的想法与兴趣，让我们找到了目标。

既然是自然角的探究活动，那一定少不了种植，班级的自然角创设六种植区域，种什么呢？我们也将这个问题给孩子们解决。我们作为孩子的支持者，倾听孩子们的想法，观察孩子们的需求。在《花花草草的乐园》中，进入大班的幼儿，种植欲望越加强烈，他们愿意自己尝试或者分组进行种植活动，在主题活动中，我们和幼儿一起讨论什么样的花和草适合在春天种植？哪种花开花最快？有了经验的铺垫，我们一起动手开始种植了，孩子们自己搜集了种植容器、种子和工具，属于孩子们的种植活动开始了。为了给幼儿提供条件，通过观察幼儿，我们和孩子们一起讨论后，为他们设计了记录表，辅助他们记录植物的生长，使幼儿感受到他们才是自然角创设的主人，所以孩子们才更加感兴趣。

只有我们把孩子们的问题当作"问题".发挥自己自己与孩子们最大的力量，支持幼儿的探索，才能促进幼儿的兴趣！每一次活动，和孩子们一起讨论，发现孩子们的兴趣，从而观察孩子们，提供他们所需要的，在探索中，不断反思，使植物角从老师创设，老师决定转换为幼儿做主，幼儿创设，教师退后成为孩子们的支持者！在改变后，孩子们更加自主了，更加感兴趣了，更加爱表达自己了，更加开放了，孩子们收获的同时，教师也在收获！

我与幼儿共成长，我想这就是作为一名幼儿教师的成就感与职业幸福感。