《中国古代神话故事》整本书阅读教学计划

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内容简析：

天地是如何形成的?人类万物是怎样产生的?千变万化的自然现象又该如何解释?人类又是怎样一步步征服自然的……人们通过想象来解释这一切，于是便形成了早期的神话。这些故事一代一代地传承下来，最终形成了文学宝库中一颗耀眼夺目的明珠。通过《中国神话故事》中那些生动离奇的故事，可以了解到我们的祖先对宇宙与自然万物形成过程的奇妙想象。

教学目标：

1、向学生推荐有关中国神话故事，通过阅读、了解、感受中国古代神话故事的丰富多彩。

2、指导学生了解课外阅读方法，提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。

3、通过阅读神话故事，让学生从中了解中国悠久的历史、灿烂的文化、古老的文明，感受母语文化的璀璨与美好。

教学准备：

阅读题单：

阅读书目

整本书印象

最爱故事













教学过程：

一、出示影片，激趣导入

师：今天老师要给大家看一段电影，你们想看吗？

生：想看

播放《盘古开天地》，师问：有谁知道这个故事吗？

生自由答

师：对，这就是我们前段时间一直在看的《中国古代神话故事》中的其中一个精彩故事。看完这本书，你们喜欢吗？为什么？

生自由答。

师：这节课，我们就一起来分享分享你们的读书感受。

小组交流书中情节
1、分四人小组，人人讲出印象最深刻的故事。

2、小组内完成阅读题单。

3、小组内推荐一人进行全班汇报交流。

全班交流汇报
师引导：今天老师把神话中的人物请到我们的课堂，大家看大屏幕——多媒体逐一展示：盘古、大禹、沉香、后羿、嫦娥、精卫鸟、女娲等神话人物。
师：他开辟了天地，并用身躯化作世间万物，亲切地喊出他的名字——生：盘古
师：他带领百姓战胜洪水，三过家门而不入
生：大禹
师：他习武练功、翻山越岭，劈开华山救出了母亲。
生：沉香
师：她化做小鸟，把石子投入大海。
生：精卫
师：这些厉害的人物都深深印在我们的脑海里，请同学们来讲讲他们的故事吧。

生上台表演故事。

总结神话特点
师：听同学们讲了这么多神话故事，张老师不得不为你们啧啧称赞。那这些故事都有一个什么共同的特点呢？

生：神。

师：神话就是神奇的故事，那哪些地方神奇呢？

生：人物、情节······

师：从同学们兴奋的笑脸上，老师看出来了，你们爱读神话故事，那你们发现这些神话人物有什么特点吗？

（1）神话人物的本领大，能呼风唤雨。
（2）他们都是神仙，女的美丽善良，男的英勇威武。
（3）神话人物都乐于助人，与自然作斗争。
（4）他们身上有一种无私无畏、不怕困难、坚持不懈的精神…………
师：同学们说的真好，是呀，像孙悟空七十二变神通广大，翻一个筋斗云十万八千里、哪吒手拿乾坤圈脚踏风火轮战胜无数妖魔鬼怪、盘古用自己的身躯创造了美丽的宇宙，在他们身上都有一种神奇的魔力，能够实现人们的幻想，这样的故事就是神话故事。

师小结：中国古代神话就是我国上古时期的传统神话，依托于道教，反映了早期华夏儿女淳朴的思想以及古代人们对自然现象及社会生活的原始幻想，并通过超自然的形象和幻想的形式来表现的故事和传说，是"通过人民的幻想用一种不自觉的艺术方式加工的自然和社会形式本身"。

神话通过以神为主人公，它们包括各种自然神和神化了的英雄人物。神话的情节一般表现为变化、神力。神话的意义通常显示为对某种自然和社会现象的解释;有的表达了先民征服自然、变革社会的愿望。

所以，我们读神话故事就要读出它神奇之处。

五、精彩片段指导阅读

师：那我们怎样阅读神话故事收获更大呢？
今天我们来读《盘古开天辟地》，从题目中可以看出故事的主人公是谁？（盘古）它主要讲了什么内容？
师指导：其实题目就告诉我们故事的主要内容，像这样题目表达主要内容的神话故事你还知道哪些？
女娲补天    嫦娥奔月    精卫填海……
1、拿起手中的阅读纸，快速阅读这个故事，说说你最喜欢哪一个情节呢？     
指名交流
2、喜欢神话故事，不能仅仅知道故事的情节，咱们要想领略神话故事的丰富内涵，不仅要细细品读词句，有时还要结合文字，展开大胆的想象。
教师边带学生读，边现场做记号。
师：品读盘古开天辟地的这一段，你体会到了什么？（体验盘古开天辟地的艰难。如：抡起、猛劈等词语体现出艰难）
教师指导：遇到好的词语和句子，可以把它画下来。
在这段里你还有什么发现？
生：这一段有意思相反的词语：轻而清——重而浊    上升——下降
师：不仅有反义词，还有近义词呢！渐渐——缓缓——慢慢
师：同学们，在你们想象中，盘古来到了我们的面前，让我们面对着盘古：赞美一下他：
（是你，人类的老祖宗盘古无私奉献了自己的一切，创造了我们这个美丽的宇宙。谢谢你啊！）
这段写的真好，试着把它背下来。
这段里也有很多好词，可以画下来摘录。
3、小结：我们这样一读啊，书中的人物好像活了过来一样，情节也更生动了，我们仿佛身临其境，这样读书才会越读越有趣呢。
总结板书：我们刚才是读《盘古开天辟地》这个故事都做了什么？
书中好的语言，可以划下来。精彩的情节可以反复读，并展开想象，有了感受可以写下来，感受深刻的地方要有声有色的读读。实在喜欢还可以背背。
相信同学们在平时的阅读中，都带着这样的方法读书，收获一定会很大的。

六、拓展思考

师：除了中国，其实还有很多国家都有自己的民间口口相传的神话故事，比如：古希腊、古埃及等等，之后，我们还可以去读读这些神话故事，看看和中国神话故事有什么不同之处。

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《中国民间故事》整本书阅读指导教案
内容简析：中华民族是一个有着五十六个民族的大家庭，每一个民族，都有自己独特的民间文学。中国民间故事是中国劳动人民共同创造和拥有的精神财富，它口口相传，生生不息。是民族文学的重要组成部分。《中国民间故事》像中国历史一样源远流长，与中国文化一样绚丽多彩。它是广人劳动人民智慧的结晶，承载着人们对真善美的梦想，包含了丰富的历史知识、深厚的民族情感，作为中华文化不可或缺的一部分，它有着永恒的艺术魅力,也包含了丰富的想象力。中国民间故事蕴含着英雄主义、乐观主义、人道主义等崇高的思想与美德，给人以知识、教诲、鼓舞和希望。对青少年读者来说，阅读中国民间故事，阅读《中国民间故事》，对传承民族文化、启迪智慧、拓宽文化视野有着积极有益的作用。
教学目标：     
1．通过阅读，指导学生学会读懂民间故事。
2．学生在阅读过程中掌握民间故事的特点，读懂民间故事及道理。
3．通过阅读激发学生读书的兴趣。
教学重点：
明白民间故事这种文学体裁的特点，掌握阅读民间故事的方法。
教学过程：
一、激趣导入
1．出示名言：对于每一本书，都必须学会阅读。  ——帕斯卡
帕斯卡曾经说过这样一句话：“对于每一本书，都必须学会阅读。”（指名读，齐读）如此可见，掌握好的读书方法至关重要。
2．从一年级到现在，我们曾徜徉在童话世界中，也曾遨游在神话故事和寓言故事中。那么你们是怎样来阅读这些书籍的呢？
是呀，读一本书，我们首先要知道书中写了什么（板书：写什么），还要知道作者是怎么写的（板书：怎么写），最后悟得作者为什么这样写的（板书：为什么写）。
3．今天我们仍然用这样的方法来阅读一本新书：（出示：《中外民间故事》）。说到民间故事，你们读过或知道哪些呢？
同学们知道的真不少。所谓民间故事就是流传在民间的故事，是劳动人民创作并传播的、具有虚构内容的口头文学作品，人们人人相传，代代相传，久而久之就形成了我们文学世界中的一块瑰宝。这节课就让我们一起走进民间故事，感知民间文学的独特魅力。
二、指导阅读
1．让我们打开书先来浏览目录，了解一下这本书中都有哪些故事呢？咱们一起选择一篇民间故事读读好吗？（共同选择一则民间故事）在这篇民间故事中会写些什么？又是怎么写的？为什么这样写呢？
2．师生共同阅读一篇故事《木兰从军》。
提示：像以往读书一样，不动笔墨不读书，可以边读边圈圈画画，或适当做些批注。
出示要求：
通过阅读，我知道这个故事写了什么？故事是怎样写的？先写?再写?最后写?               为什么这样写？是因为？                                 
读后在小组内可以先交流一下。
3．交流：
（1）你读懂了书中写了什么？木兰为什么要从军？她克服了哪些困难？从哪些地方看出她沉稳机智？
（2）通过刚才的阅读，你明白作者是怎样写出这个故事的呢？
师相机板书：起因 经过 结果
（3）那么为什么这样写呢？
通过刚才的阅读，从中你能体会到民间故事有什么特点？
（4）在刚才的阅读中你最喜欢的或印象最深刻的语句有哪些呢？
出示：其中我最喜欢的或印象深刻的语句是哪一句?说说理由。
同桌先交流，再集体交流。
说明：在平时的阅读中我们可以多读读这些好句子，也可以摘录下来，做读书笔记。
4．小结方法：让我们再来回顾一下应该怎样来阅读民间故事呢？（指板书小结）对于好词好句我们还要多加品读。
5．刚才我们所读的是一篇中国的民间故事，现在咱们再来阅读一篇外国民间故事。
阅读《桃太郎的故事》，读后交流。
三、鼓励读书。
通过对刚才两篇民间故事的阅读，你知道如何去阅读《中外民间故事》这本书了吗？在读书的过程中我们还可以怎样做呢？（对于好词好句不仅可以好好品读，还可以——摘录，做读书笔记。读后可以与同学、家人讲一讲所读的故事，交流获得的知识，集思广益。也可以写一写读后感想。）课后就让我们行动起来，读好这本书里的其他故事，有兴趣的同学在读后还可以自己创作民间故事。在读好整本书后，我们再举行一次汇报交流活动，相信大家的阅读与交流会更加精彩！