展示课整十、整百数的加减 教案及教学反思

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  整十、整百数的加减
【教学内容】
教科书第30页主题图，第31页例1、例2及课堂活动第1、2题，练习六1-5题、8、9题。
【教学目标】
1.结合具体情境感受三位数加减法与生活的密切关系。
2.体验整十、整百数加减法计算方法的多样化，用自己理解的方法正确口算整十、整百数的加减。
3.培养独立思考、主动探索的精神及与同学积极合作的意识。
【教学重点】   整十、整百数加减法的口算方法。
【教学难点】   口算整十、整百数的加减方法的理解。
【教学准备】
教师：两幅主题图和例题情境图，口算卡片。
学生：小棒等学具
【教学过程】
一、情境引入
1.谈话引入（出示第30页主题图）
（1）小朋友，喜欢旅游吗？你去过美丽的上海吗？
（2）老师暑假里想乘船从重庆到上海，沿途要经过哪些城市呢？（出示第1幅图，）
观察提问：
根据这幅图，你可以得到哪些信息，提出哪些数学问题？
2.出示第30页售票大厅图
（1）明明和他爸爸也要乘船去旅游，同学们，你们知道明明与他爸爸乘船从什么地方到什么地方，购买什么样的船票吗？
（2）思考：根据售票大厅提供的信息，你还可以提出什么问题？
3.揭示课题：整十、整百数的加减（板书课题）
二、探索新知
1.教学例1，整十数的加减法。
（1）创设情境、引出运算。
课件出示例1图：8袋红气球，5袋黄气球，每袋10个。
观察提问：根据明明给我们提供的信息，你可以提出哪些数学问题呢？
预设1：两种气球一共有多少个？算式80+50
预设2：红气球比黄气球多多少个？算式80-50
预设3：黄气球比红气球少多少个？算式80-50
（2）自主探索，讨论交流
①自主探索算法
②讨论交流算法：
（3）方法优化：比较算法：你最喜欢哪种算法？为什么？
2.尝试练习（选择自己喜欢的方法口算）
60+70   90+80   60-20  100-30  80-20  70-10   90-90
3.归纳算法：你怎样口算整十数的加减？
4.教学例2，一图三式，几百加几十及相应的减法。
（1）出示例2主题图：水果店运进一批苹果堆成两堆，根据主题图，你能提出哪些问题？怎样解决这些问题？
（2）根据学生的回答，重点解决以下问题：
水果店一共运进多少个苹果？    第一堆苹果有多少个？   第二堆苹果有多少个？
（3）讨论：观察这3个算式，你发现了什么？怎样计算几百加几十或几百几十减几十？
5.练习：做第31页例2下面的试一试，独立完成，再全班交流。
三、巩固练习
1.课堂活动2题：口算练习。
（1）课件出示整十、整百的口算卡片，开火车口算。
（2）同桌相互出题抽考，谁答对了，就给自己画一面小红旗。
2.完成第33页课堂活动1题。
提示：“↓”“↑”各表示什么意思，让学生理解之后，再同桌合作完成。
3.完成练习六第1-5题，8、9题。
（1）先独立独立完成第1题、5题，再指名反馈，说说这样填的理由。
（2）指导完成第2题、9题。
第2题引导学生观察，分析，理解题意：图上一小段表示多少？你是怎么知道的？明确图上单位线段可以表示多少，再让学生独立填空，并结合线段图，说说怎么算的。
第9题提示学生可以结合加减法的联系来计算。
（3）学生独立完成第3、4、8题。其中第8题完成后，引导学生一组一组地观察，说说有什么规律？
四、反思总结
先让学生总结本课所学内容，谈感想说收获，教师再进行全课总结。
观察本节课之后，我给教师提的建议是：
1.我觉得规范学生的数字算式书写是很重要的，小到竖式从哪个位置开始写起，画横线用直尺比着画，都要严格要求。这样学生的竖式写法才能规范、整洁，引导学生养成自我检查的好习惯，抄完题再看一下，心里再读一遍，这样做虽然有点慢，但是长期坚持一定会强化学生的细心程度的。
2.在计算时很多学生受口算方法的影响，从十位算起。通过具体的进位加法和退位减法竖式的练习，逐步使学生明白，笔算加减法时，从个位算起比较简便。针对学生计算时的误算、错算，我计划利用每天晨读时间里的十分针进行口算训练，好提高学生的计算准确性。

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我的课堂应该给学生什么
                      ----谈学名师课堂教学后的感想
重庆市渝北区悦来小学    邓小容
我从教21年，一直都教数学这门学科，在这21年中，我通过教（实践课堂教学）---学（观摩校内名师、区内名师、市内名师、全国名师）--悟（课后悟得失，学后悟改进措施）的方法来提升自己的业务水平，争取让自己的课堂：学生喜欢，自己轻松；让我的课堂有我的风格，让我的课堂变为孩子向往的天堂。
每学期，我都会自觉向名师学习，然后反思自己，提升业务水平。如：我喜欢听我校市级骨干教师胡世琴老师的课，她上课对学生的作业辅导（让孩子自己当小老师来讲解题目或是自己举例来理解题目等）是我最钦佩的；我还喜欢听我们区内的李延明老师的课，他的青春与活力证明了：做一个孩子喜欢的老师，首先老师自己得有资本；当然还有市内和全国的名师，如高仕杰老师，张齐华老师，徐斌老师等的课，我到现场听过，也在网上视频看过，每看一次，每听一次，都会给我很多的触动，我在想，课堂中教师到底应该给学生什么呢？名师给我的启发是：
一、课堂上应该给学生朋友，亲人的感觉，而不是高高在上的教师形象。
其实在听每个名师的课之前，发现他们都会做这么一件事情：给学生套近乎：聊聊天。看似多此一举的环节，却是教师走进孩子心灵很重要的一步，只有将这一步走好了，学生愿意跟你走了，这节课要让学生喜欢，让自己轻松才更容易实现。
二、课堂应该给学生自主学习的时间，教师只是一个引导者的作用。
纵观名师们的课，他们有一个共同的地方是：课堂中多数时间都留给了孩子，教师只充当了一个领路人的角色，当孩子不知道应该往哪个方向走时，教师才走出来给孩子指路，而不是整节课的老师讲，学生听，练，真正让每个孩子都动起来。
三、课堂应该给孩子一个清晰的知识结构图
教师的一节课走到哪儿黑就到哪儿歇的思想，看似是让每个学生都理解，实则学生之后还是一无所知，因为他记忆深处没有印象。所以我们教师应该将每节课的知识疏理，形成一个清晰的结构图，让孩子脑子里有印象，便于长久记忆。
四、课堂应该给每个孩子平等交流的机会：
课堂不能赌气：要么只喊成绩好的，要么只喊学困生，这都会造成部分孩子把自己当局外人，不管不问，只有兼顾全部，课堂才能真正活跃。
总之，听，观摩名师的课，让我受益菲浅，在今后的教学中，我会时时提醒自己，课堂上应该给学生什么，教师应该怎么做？争取让自己的课堂成为每个孩子都喜欢的课堂。