Unit 7 It’s raining! Section B 2a-3c 展示课教案设计和教学反思

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Unit 7 It’s raining!  Section B 2a-3c
                      教案设计                统景中学 沈琳
一、教材分析
本节课是阅读课，围绕describe the weather和describe what you are doing这两个功能展开。课文把现在进行时的语法教学融入到教学活动中，教学内容贴近学生实际生活，容易激发学生交流的兴趣，主要让学生通过参与课堂活动来学习、归纳以巩固现在进行时这一语法功能，使语法项目和交际情景自然结合，进一步提高学生语言运用能力和写作技能。同时要求学生关心天气，学会应对不同的天气状况，培养学生具有一定的环保意识、责任意识和关爱他人之心，达到人与自然的和谐。
二、学情分析
经过Unit 6 I’m watching TV. 的学习后，同学们已经对现在进行时有一定的了解，具有了学习本单元知识的认知前提。另经过Unit7 sectionA的学习，同学们对天气的问答也有了一定认识和了解。同学们能够描述天气和当前正在发生的事有利于本课的教学和学生学习兴趣的培养。
三、教学目标
1.知识目标：
1) 能掌握以下单词：visit, Canada, summer, sit, juice, soon, vacation, hard, Europe, mountain, ,country ,skate, snowy, winter,, Russian, snowman；
2) 能掌握以下短语：on (a) vacation, study hard, have fun (doing sth.), have a great time(doing sth.)，just right for doing...
3)语法：能熟练运用现在进行时的句式,。
What is she doing? -----She’s drinking orange juice.
Are you studying hard?----Yes, I am.
4) 会问答天气，会日常问候及回答。
How’s the weather?= What’s the weather like?
----It’s cloudy/rainy/snowy/windy/sunny.
How’s it going?// How’s your summer vacation?---Great!/Good!/Not bad.
2. 能力目标
1) 提升学生的阅读技能力。帮助学生学会使用阅读技巧快速阅读文章并获取有效信息，即会skimming略读，scanning寻读，careful reading精读；
2) 训练学生根据语境来判断使用词汇，学会通过上下文的内容来猜测生词的意思和用法。
3）提升训练学生的口语表达能力和写作能力。
3. 情感态度价值观目标
1) 培养学生学会自己找规律、分析处理问题和归纳总结的能力。
2) 培养学生关心天气，学会应对不同的天气状况，树立环保意识、责任意识和关爱他人之心，达到人与自然的和谐。
3）积极参与小组活动，大胆展示，培养小组合作精神。
四、教学重点
1．谈论天气和活动，用现在进行时描述自己及他人正在做的事。
2．阅读Su Lin和Dave写给Jane的明信片，培养学生快速阅读和归纳语篇的能力。；
3．掌握明信片的格式。
五、教学难点
1. 谈论天气和活动，用现在进行时描述自己及他人正在做的事。
2. 如何指导学生运用有效的阅读方法，如skimming, scanning, careful reading；
3. 指导学生如何写明信片。
六、教学方法
情景教学法、任务型教学法，视听教学法，以学生为主体，在教师引导下学生使用课件进行自主式、探究式学习与小组学习相结合的学习方式，运用多媒体（视频，音频，图片等）手段来辅助教学.
七、教学过程
Step1: Greeting and lead-in
T: Good morning everyone!
S: Good morning teacher!
T: How are you?
S: I’m fine. Thank you! And you ?
T: I’m fine ,too. Boys and girls , I’m your new teacher today. My name is Shen Lin .I’m from Tong Jing Middle School. I’m very glad to see you! I hope we’ll have a good class. Boys and girls , Tong Jing is a very beautiful place. The air is fresh, and people are very friendly.Listen and look, How is the weather in this picture?
S:It’s raining.
设计意图：师生相互问候和熟悉，拉近师生距离，使学生进入学习状态，引起学习兴趣。
2、T: Yeah, It’s raining. Now Let’s enjoy a short video《How is the weather?》 You can sing together. Pay attention to the weather.
S:Watch and sing.
设计意图：引出话题，复习已学天气问答知识，勾起学生回忆，为本课天气话题的教学做好准备，调动学生兴趣。
3、T: Show some pictures to talk about the weather. How’s the weather there?
S: It’s cloudy/rainy/snowy/windy/sunny.
设计意图：再次回顾已学天气词汇。
板书：How’s the weather?= =What’s the weather like?
It’s cloudy/rainy/snowy/windy/sunny.
4、Competition  1: Weather report (天气预报)
展示图片，小组成员抢报，最先起立者做天气预报，意思表达完整，句子正确得一分。
设计意图：将所学的天气词汇灵活运用于现实生活。
Pre-reading
Step2 Look and talk
Took at the pictures below. How’s the weather? What are these people doing?
S1:It’s cloudy and cool.He is fishing.
S2：It’s sunny and hot. It’s sunny and hot.
S3：It’s rainy/raining. They are walking.
S4：It’s snowy/snowing and cold. They are making a snowman.
S5：It’s windy. They are talking.
板书：What is he/she doing?(复数：are they)
He/She is +v-ing. (复数： They are…)
设计意图：回顾已学的天气和现在进行时，复习目标语言，为2a做准备，并让学生熟悉天气图标。
Step 3Free talk 2a
T: Look at the pictures in 2a. Talk about “How’s the weather?” and “What are the people doing?”
老师提醒学生注意图片画圈处，给出对话模型，让每组两个学生问答方式进行对话练习，学生可充分发挥想象，答案言之有理即可。
设计意图：让学生充分发挥想象，两个学生问答方式进行，练习目标语言，训练学生的口语表达能力，为2b做准备。
While-reading
Step 4 Competition 2: Skimming
T: Match each postcard with the correct picture in 2a.
S: Read the postcards quickly, catch the key information, and match the postcard the correct picture.
设计意图：让学生学会快速阅读Skimming，能够根据文中关键内容迅速找出与之相符的图片，了解文章大意。
板书：How’s it going?// How’s your summer vacation?---Great!/Good!/Not bad.
Step 5 Careful reading
1.Underline the phrases with “be V-ing” and “weather”
2. Competition 3: Careful reading 1
Listen and read postcard1, then answer the questions.
1）.Who is working in Canada?
2）.Is Su Lin studying English or French in the summer school?
3）. Who is she also visiting?
4）. How’s the weather there?
5) . What’s she doing right now?
3. Competition 4: Careful reading 2
Listen and read postcard2, then answer the questions.
1）.Where is Dave now?
2）. What are Dave and his family doing there?
3）. Are they having a good time?
4）. How’s the weather in Jane’s country?
5）. When can Dave see Jane?
设计意图：勾画让学生明白读什么注意什么，边听边读，既练习学生听力又练习学生阅读能力，学生要能够根据文中细节内容迅速找出问题的答案。

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Post-reading

Step 6 Consolidation

1.Competition 5: 2cRead the postcards again and fill in the chart with theinformation from the postcards in 2b.

Name	Where are they?	How’s the weather?	What are they doing?

2.Retell the postcards.

设计意图：帮助学生学会用scanning的阅读策略来完成2c,梳理文章的重要信息，引起学生对目标语言的关注并且梳理出相关句型，熟知明信片内容，为之后的写作表达做准备。

Step 7 Improvement

1.Competition 5 ：Fill in the blanks in 3a.

	skating  buying     playing taking   snowy  windy
	Dear Xiao Lu,     It’s winter in Harbin. The weather    is_______and______. People are wearing hats and sweaters, but they’re    having fun. Friends are_________Russian bread to take home. In a park, some    boys are_________ in the snow. One girl is__________ on a river and a man    is __________a photo of a snowman.     I miss you.     Kate

先让学生读所给单词，展示相关图片，明确其大意，为填空做好铺垫。

设计意图：巩固2b所学知识，训练学生根据语境和通过上下文的内容来判断使用词汇，同时为之后的写作表达做准备。

2、Summary :How to write a postcard.

Postcard like a letter, it includes five parts: Appellation（称呼Dear..），Greeting(问候How’s it going?)，Mainbody（正文what you aredoing and how you feel)，Tag（结束语See you soon.），Signyour name（签名）èèDrawa mind-map.

设计意图：引起学生对明信片文体的关注，为写作表达做准备。

Step 8 Group work

Thereare many interest places in the world, like Japan，Hawaii，Canada，American. May Day is coming ,imagine you are on vacation. Writesome notes. Then try to write it down .One student report like this （配乐Rhythm of the rain）

Dear..,           How’s it going? I am on a    vacation  in …. It is…today.  My mother is…….My…is……. I am … … .I am having  a great    time. …

教师先做一个示范讲解，写出重要句型，让学生模仿写作，告诉学生用一般现在进行时写作，学会组词成句，组句成篇。

设计意图：巩固本节课所学知识，配乐Rhythm of the rain，让学生紧张中适当放松，放飞心的旅程，想象自己五一节在世界名胜之地度假，将自己所见所闻所感用明信片的形式写给自己的朋友或家人，展现小组的互帮互助合作精神，展现个人魅力（写作能力，口语表达能力），展现爱的力量。

Step9 Homework

1.Learn the new words and expressions by heart.

2.Write a postcard to your friend.

Step10  Blackboard-design

Unit7 It’s raining!  Section B 2a-3c

How’sthe weather?= =What’s the weather like?

It’scloudy/rainy/snowy/windy/sunny.

Whatis he/she doing?(复数：arethey)

He/Sheis +v-ing. (复数： They are…)

How’sit going? ---Great!/Good!/Not bad.

Readingtips:  Skimming略读Scanning寻读Careful reading 精读

Dear..,           How’s it going? I am on a    vacation  in …. It is…today.  My mother is…….My…is……. I am … … .I am having  a great    time. …     I miss you.     Su Lin

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教学反思
本节课的重点是通过实践练习来训练和提高学生的阅读能力，让学生掌握一定的阅读方法和技巧，同时也系统性的复习了现在进行时态的用法。学生不仅能用现在进行时阐述天气状况和自己的喜爱，而且掌握了一定的阅读方法和技巧，增强了学生的语感。
本节课的不足之处：一是天气和现在进行时引入复习太多，应当适当精简。二是开课紧张，没能较好的调动学生的积极性，流于形式教学，比如唱歌环节应该先给学生交代好，打好手拍，让学生熟悉节奏，这样学生一开始就能唱起来，从而大大调动学生的学习兴趣和积极性。三是课堂掌控能力较弱，未能灵活多变。学生六人一桌，共十一组，组别太多，不利分组教学，应该每当一个学生回答问题正确就发一张明信片鼓励肯定学生，及时调动学生兴趣和积极性，活跃课堂氛围，而不是小组计分待课后分胜负。四是根据课堂情况合理分配时间，教学设计要新颖，打破传统教学而又不失教学目的。如果在这四个方面有所改进，这堂课将会更加完美。

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实录课评课记录
区教研员冉荼老师点评：一是教学设计为传统教学，可适当加以改变，不按课本流程走不受其束缚的教学设计才会更新颖。二是课堂上要胆大心细，灵活多变，不用紧张拘束害怕，要有“Everything is in my control”的魄力，全方面调动学生的学习兴趣，展示教学魅力。
学校教师点评：课堂要精力充沛，活力四射，适时调动学生学习兴趣和积极性，课堂把控得力，灵活多变；教学课件制作精美，知识环环相扣，知识覆盖全面得当，教学目标明确；课堂上，教师引导到位，学生自主学习，教师说的少学生做的多，让学生在做中学，且学以致用；板书本节课重点，板书工整，一目了然。