《促进融合的学习——小学STEM教育案例》教师读书笔记

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《促进融合的学习——小学STEM教育案例》

主编：冯凌 江苏凤凰教育出版社

学习人：邵静静

进入新世纪，教育界的两大热门话题：一是培养什么样的人，二是怎样学习更有效。越来越多的国家认识到，技术的进步和机器的使用降低了对低技劳动者的需求，网络使人们能够方便、快捷地获取信息，这一切使得学生应用概念和创造新信息的能力——而不仅仅是理解概念的能力——变得非常重要。

人们发现新一轮的职业技能转型和专业迭代已经开始，科学、技术、工程和数学领域的联系越来越紧密，它们不是孤立存在的学科，而是相互融合。交叉发展的。面对这样的变化，我们作为小学科学教师融合在自己的课堂上改变，是值得每一个科学教育工作者认真思考的问题。

此书认为基于融合的STEM学习与以往的科学学习是不同的，它以工程设计为基石，引导学生用他们在科学、技术、数学各个领域的知识来解决真实世界中有意义的问题。走向融合的STEM学习通过设计来学习，所设计的任务一定要让学生调查研究，允许存在多种解决方案，通过对这种复杂学习过程的模仿，为数学和科学提供现实的应用环境，提供将复杂问题分解的良好框架，显示元认知的重要性，发展学生的高阶思维阶能、问题解决能力、协作技能、创造力、培养学生对科学、技术和数学概念更浓厚的兴趣。

此外在书中的案例介绍中，让我也明白了，多种多样的深度实践才是根本。然而在实践之初，我们要思考的问题是：如何将零散的活动架构成原创的融合性STEM学习课程？如何在别人的基础上借鉴和创新？如何在推进中不断改进，基于以上考虑，我们探索出了课堂内、课堂外、校外三者有机集合的时间方略。

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《新小学科学教育》

主编：美（沃泽曼）（伊芙妮）

北京师范大学出版社

学习人：邵静静

这是一本关于科学教育学的理论专著，内容涉及科学活动的组织，科学中的思考和决策，并且书中包含了60个科学探究活动，通向未来之旅等等，非常适合我们这些小学科学教育工作者参考学习。并且收获颇大。

首先本书从理论的角度让教育者去思考教师、儿童和科学三者之间的关系，理清教育者、受教育者、教育内容这三者之间的脉络结构，让老师知道自己在整个教育过程中所处的位置，应该做什么，应该怎么做，以及该如何处理这三者之前的关系等等等。可以说这本书就是专为教师而写。

之后，此书着重阐释了科学与科学探究的关系，并着重讲了在课堂实践层面，教师该如何做，并且给出了一个可以模仿和操作的范例：游戏——听取报告——再游戏，让教师在真正的课堂实施中有据可依，有例可循，减少了教学活动的盲目性和低效性。

再者，本书又让教师着重了解了受教育者儿童的特点，并且让教师意识到了，教育一定要先了解受教育者，了解儿童的特点，了解今天的儿童他们是什么样子的，知道、了解和掌握他们的发展规律，从而依据此对教学做出恰当的设计并合理地实施，才会取得更佳的教育效果。