展示课《分数加减法》教案、教学反思

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教学内容：
西师版数学五年级下册第四单元分数加减法第一课时。（P60例1，练习十八第1-4题）
教学目标：　
1.通过解决简单的实际问题,理解分数加、减法的意义,以及同分母分数加减法的算理。
    2.在探索异分母分数加减法的计算方法的过程中,感受转化的数学思想。
    3.在探究过程中体验成功的喜悦,激发积极参与数学学习活动的兴趣。
教学重点：
　  探究异分母分数加减法的计算方法。
教学难点：
　　异分母分数加减法转化为同分母分数加减法的探索过程。
教具学具：
　　多媒体课件、练习题纸。
教学过程：
一、复习导入：
1用分数表示下图中的阴影部分，并说出它意义。
               
2.说出下列各组分数的分母的最小公倍数是几，再通分。
   和      和      和      
师：看来大家对分数的意义和分数的基本性质这部分知识掌握得不错，今天我们继续来研究分数。师板书课题《分数加减法》。
二、探索新知：
1.情境引入，提出问题。
出示例1情境图，引导学生看图并思考：
（1）从图中你获得哪些数学信息？
（2）你能根据这些数学信息提出哪些数学问题？
教师从中帅选相关问题：
①今天一共铺了这个广场的几分之几？
②截至今天一共铺了这个广场的几分之几？
③今天比前几天多铺了这个广场的几分之几？
2.合作探究，解决问题。
(1)同分母分数加法：
出示问题①今天一共铺了这个广场的几分之几？这个问题该如何解决呢？学生独立思考，然后同桌交流想法，再集体汇报。
＋
请学生说出为什么这样列式?
请大家估一估：今天是否能将整个广场的砖铺完？
这个算式该等于多少呢？学生独立计算。全班交流，说说自己的算法。提醒学生：可以把结果化为最简分数。
引导学生观察这个算式，看看分数的分母有什么特点？同分母分数加减法该怎样计算呢？学生同桌讨论，总结计算方法并举例说明。师板书计算方法。
（2）异分母分数加减法：
出示问题②: 截至今天一共铺了这个广场的几分之几？解决这个问题该怎样列式呢？会计算吗？（学生独立思考列式计算，再小组交流）
＋
引导学生观察算式，问：这个分数加法与我们前面学的分数加法一样吗？能直接把分子相加吗？该怎样计算呢？全班交流。（重点引导学生说清算理）
师根据学生叙述课件展示图片帮助学生理解算理。
过渡语：对异分母分数加法同学们掌握的方法比较好，下面我们来解决第③个问题。
出示问题③：今天比前几天多铺了这个广场的几分之几？
学生独立列式计算。全班交流。让学生说说为什么用减法计算，并说清是怎样计算的？师课件演示算理。
观察（2）（3）两个算式，看看分数的分母有什么特点？异分母分数加减法该怎样计算呢？学生小组讨论，总结计算方法。
3.巩固应用。练习十八第1-3题。
（1）第一题：学生看图写分数，在列式计算，
（2）第二题：学生独立完成，全班交流订正。引导学生观察，在一个分数加减法算式里，当一个分数不变，另一个分数发生变化时，和（差）将会发生相应的变化。
（3）第三题：先让学生独立计算，再引导观察：①算式中两个加数有什么特征？②和的分子、分母与加数有怎样的关系？学生列举例子，并总结概括出普遍适用的规律。
4.知识拓展。李明看一本故事书，第一天看了总页数的 ，第二天看
了总页数的 。两天共看了这本书的几分之几？还剩几分之几没有
看？（学生独立完成，全班交流。）
三、全课小结：在今天的课程中，你学到了什么？（学生总结发言）
四、作业：练习十八第4题。





附板书：   
分数加减法
分母不同的分数相加减
      通
     分
相同分母分数相加减，分母不变，分子相加减。

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《分数加减法》教学反思
《分数加减法》这节课的教学，教师通过复习分数的意义和通分引入新课，为学习分数加减法的计算奠定了基础。在教学新课时，直接出示了例1情境图，引导学生根据情境图里的数学信息提出问题，教师在学生提出的问题中筛选其重点问题进行课堂探究。探究问题时，让学生思考解决此问题应该怎样列式，为什么这样列式？使其充分理解分数加减法的意义。再看如何计算？学生通过尝试计算，同桌讨论交流，全班汇报，并结合教师图形演示等方式理解分数加减法的算理。在异分母分数加减法教学时，注重了学生转化思想的培养，即异分母分数加减法转化成同分母分数加减法。
通过一节课的教学，学生基本能理解分数加减法的算理，并能正确计算。但本节课也有一些不足：学生学习的氛围不够浓厚，部分学生合作探究的参与性不强；部分学生计算异分母分数加减法时找不到分母的最小公倍数，使其计算变得复杂，计算的结果往往也不是最简分数。在今后的教学中，还应克服这些不足。