二年级下册第13课《想做好事的尤拉》教案第二课时及点评

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二年级下册第13课《想做好事的尤拉》教案第二课时
回兴小学    王琴
教学目标：
1、复习生字新词，理解“假使、扰乱、打扰、点点滴滴”等词以及词语的运用。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文，了解课文内容，体会人物情感，明白做好事应从身边的小事做起。
3、教给学生理解朗读的学习方法，用方法自主学习课文。
教学重点：用方法自主学习，理解词语运用词语，感情朗读课文。
教学难点：从中得到启发，明白做好事应从身边的小事做起。
教学准备：多媒体课件、上好第一课时教学内容，学习生字新词，读通读顺课文。
教学过程：
一  直入课题：
1、师：孩子们，准备好今天的学习之旅了吗？多么嘹亮动听的声音呀，我还从你们端正的坐姿，专注的眼神中找到了答案，非常期待今天你们带给我的精彩，今天我们继续学习第13课《想做好事的尤拉》，读课题。
2、从题目中你知道了什么？（尤拉想做好事）
3、你有什么问题?（尤拉想做什么好事呢？他做了没有？）
4、对呀，老师也想知道，就让我们一起到文中去看看吧！请孩子们自由读课文，注意读准字音，读通句子。
二  解决问题，复习旧知：
1、尤拉想做什么好事呢？他做了没有？（抽生回答）（板书：救妹妹、救奶奶、救哈巴狗）
2、摘苹果复习生字：聪明的孩子老师最喜欢了，昨天我们学过的汉字宝宝也很喜欢，看它们又出来和你们见面了，还带来了你们爱吃的红苹果，你们还认识它们吗？（读对了就跟读并奖励红苹果）
3、它们带来了它们的词语朋友，你们还会认识吗？男女分读。
4、看来孩子们昨天的学习收获很大，都会了，鼓励一下自己。
三  进入新课。
（一）下面就让我们一起再次走进尤拉的世界吧，尤拉想做好事时是怎么想的呢？出示读文要求：
1、默读课文。（不指读、不出声、不动唇）
2、思考：尤拉想做好事时是怎么想的？用“——”画出来。
3、汇报：假使我妹妹掉在水里，我就去救她！
假使狼来抓奶奶，我就用枪打他们！
假使哈巴狗掉进水坑里，我就把它捞起来！
4、他做了这些事情没有？从哪个词看出来的？（假使）
假使是什么意思？（假如，如果）你们用了找近义词的方法理解，真棒！假使是提出一种假设，假设的事情根本就没有发生，相当于如果、假如。你们能仿照文中的句式说说话吗？
（抽生说话）
5、抽生读：我就去救她！我就用枪打他们！我就把它捞起来！
6、你从这些句子中感受到了什么？（勇敢）那我们应该带着怎样的感情读？（勇敢）指导朗读，师读前面，生跟后面。
（二）回忆总结学习方法：
第一步：读课文，用——画出句子（尤拉是怎么想的？）。
第二步：理解不理解的词语（假如）。
第三步：想一想该用什么语气读？
第四步：练习朗读。
（三）用刚刚的学习方法小组学习：
1、妹妹、奶奶和哈巴狗找尤拉有什么事呢？
第一步：用“﹏ ”画出句子。
第二步：理解不理解的词语。
第三步：想心情怎么样？该用什么语气读？
第四步：练习朗读。
2、汇报，相机理解“恰巧、收拾”指导朗读，读出请求、商量的语气。（抽生分角色读）
（四）1、继续用刚刚的学习方法小组学习：妹妹、奶奶和哈巴狗找尤拉的时候他是怎么说的？
第一步：用“双—— ”画出句子。
第二步：理解不理解的词语。
第三步：想心情怎么样？该用什么语气读？
第四步：练习朗读。
2、汇报找到的句子，找出近义词理解：扰乱——打扰，选词填空：
扰乱        打搅
1、爸爸正在书房看书，别去（      ）他。
2、上课讲话的行为严重（      ）了课堂秩序。
3、指导朗读：用生气、不耐烦的语气读一读。
（五）1、分角色读一读：抽生分别当妹妹、奶奶、尤拉和哈巴狗。
2、他这么说后，妹妹、奶奶、小狗的反应是怎样的？找出相关句子读一读。
3、汇报：妹妹委屈地走开了。
奶奶摇摇头。
哈巴狗合上嘴，夹着尾巴跑了。
4、理解“委屈”书写生字：屈
5、加上动作读一读，体会心情。
（六）1、小尤拉到了妈妈那里，他是怎么跟妈妈说的？妈妈又是怎么回答的？
妈妈抚摸着尤拉的头，说：“带妹妹去玩玩，帮奶奶把饭碗收拾收拾，给哈巴狗喝点水，这点点滴滴都是做好事啊！”
2、理解：抚摸和点点滴滴。
3、指导朗读：读出亲切和蔼的语气。
4、从妈妈的话中你明白了什么？
5、想一想，听了妈妈的话后，他会怎么做？
填一填：
假如妹妹来找我玩，我（                 ）。
假如奶奶让我帮她收拾碗碟，我会（                          ）。
假如哈巴狗想喝水，我就（              ）。（板书：带妹妹玩、帮奶奶收拾碗筷、给小狗喂水）
四  师小结，结束新课:
好事情并不一定是什么惊天动地的大事情，我们只要从身边的小事做起，帮助那些需要帮助的人，让他们感受到温暖就是最棒的！(板书：从小事做起。）
附：板书：           
                      13  想做好事的尤拉
救妹妹      带妹妹玩
      救奶奶      帮奶奶收拾碗筷
  救哈巴狗    给小狗喂水
从小事做起

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《想做好事的尤拉》评课稿
回兴小学    李晓菊
《想做好事的尤拉》是一篇生动有趣、贴近儿童生活实际的课文。讲述了尤拉想做好事，他假想着救落水的妹妹、打死狼群救奶奶、帮助掉进水里的哈巴狗，可当他们需要他帮助时，他却拒绝了。文章有这样两个明显的特点：一是采用相同的构段方式，刻画出尤拉这个直观生动的形象，反映了当今社会儿童的心理特点；二是人物对话比较多，语言真实生动，富有情趣，非常适合小孩子阅读。王琴老师认真钻研了教材，抓住这两大特点进行课堂教学，环节清晰明了，重点突出，突显了语文要素，发展了学生的语言能力。
首先，王老师通过引导学生学习“尤拉想做好事时是怎么想的”这部分，归纳总结出学习方法：
第一步：读课文，用“——”画出句子。
第二步：理解不懂的词语。
第三步：想一想该用什么语气读？
第四步：练习朗读。
然后引导学生用这样的方法进行小组合作学习“妹妹、奶奶和哈巴狗找尤拉有什么事”“妹妹、奶奶和哈巴狗找尤拉的时候，尤拉是怎么说的”这两部分，教给学生方法后，让学生合作学习、自主探究，不仅教给了学生基础的语文知识，还让他们在语文课堂上习得了学习方法，为学生的终生学习奠定了良好的基础。
其次，针对课文对话比较多的特点，王老师引导学生进行了两个步骤的读：一是初读感悟用什么语气读，该怎样读；二是带着这样的心情，带着这样的语气有感情地读。采用了多种形式的读，比如默读、自由读、男女生赛读、分角色读、表演读、教师引读等，让学生在声情并茂的朗读中感受文字的魅力，在读中识字，在读中感悟，在读中积累、内化，在读中训练语言，辅以“思，议，评，说”等手段，来培养他们能力，激发他们的情感，让他们在自主、合作、探究中学习语文，从中感受到学习语文的乐趣，更喜欢学习语文。但在教学中我也发现，学生的表达能力及语言积累还需进一步强化。
再次，王老师非常注重课内所学知识的运用，注重发展学生的语言能力。语文课重在学习语言，积累语言，运用语言。教学时，王老师引导学生从对话中找出近义词 “扰乱”和“打搅”，并用它们选词填空，让学生真正领悟到这两个词语意思的同时，还明白了它们的细微差别，在用法上的不同，把学会的课内外知识活学活用。在对重点词语意思的理解上，王老师善于将词语放在具体的语境中体会它们的意思，同时引导学生用它来说一句话，在语言文字训练的同时使语言积累内化为语言能力。
最后，在开课上提出我的设想：开课时，老师故意不写“想”字，让学生通过读课题去发现课题有什么变化，顺势引导“做好事的尤拉”和“想做好事的尤拉”有什么区别，由此激发学生的学习兴趣，并对课文的重点进行了引导，对后面课文的学习也起到了很好的铺垫作用。