构建“3+1”寄宿制学校育人体系工作计划

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我们学校是一所座落于县城的初级中学，由于从2014年开始实施划学区就近上学和县城保留一所有住宿生初中学校的政策，导致我们学校生源90%来自于县城周边的农村，县城内住宿初中生基本来我们学校就读。通过调查得出学校学生具有“三多一少”的特点，即住校生多，占80%；离异家庭学生多，占33%；留守学生多，占20%；家长文化水平高的少，高中学历不足5%。由于具有这样的特点，在学生身上就表现出基础知识薄弱，行为习惯不好，自卑，不自信，还有少数学生心理扭曲。针对这样的校情、学情，提出了实施根基教育核心思想，培养学生生活自理、行为自律、健康自强、人格自信、学习自主“五自”能力，把“寄养”的孩子培养成有公民素养的学生办学目标，形成了构建“3+1”寄宿制学校育人体系的工作思路，即 “3”指的是陪伴教育、容错教育、惩戒教育；“1”指的是榜样示范。

一、指导思想

以贯彻落实《中小学德育工作指南》为依据，以全面实施《永吉县第四中学农村寄宿制学校发展三年规划（2018—2020年）》为内容，以根基教育为核心，践行“学校是学生犯错误的地方，但决不能成为学生违法犯罪的地方”理念，进一步规范寄宿制学校管理，充分发挥寄宿制学校的办学优势，树立学生“自我教育、自我管理、自我服务、自我约束”的思想，实现把“寄养”的孩子培养成有公民素养的学生办学目标。

二、主要内容及措施

1.实施陪伴教育，用真情育人，促进学生快乐成长

大部分学生一天24小时在校生活学习，学生缺少家庭温暖，自理自治能力差，为进一步培养学生的“五自”能力，学校实行领导和教师24小时值班制、学年教师值周制、正副班主任“二人团”制和班主任教室办公制等，保证学生在校的每一天、每一个时间点，都有领导和教师陪伴，全体教师多陪伴和关注每一名学生，努力为每一名学生提供一个安全、温馨的“新家”，要切实抓好学生“吃、住、行、玩”等方面的细节管理，确保每一位学生都能“吃得饱，穿得暖，学得乐，玩得安全”。

服务中心人员要增强服务意识，合理补充膳食营养，保障饭菜质量，让学生“吃在学校解食忧”；舍务办和生活指导教师，在工作中既要传道授业，又要照顾学生生活，使学生养成良好的生活习惯和文明行为，努力创建安全、舒适的住宿环境，让学生“住在学校受关爱”；举办学生集体生日会，开展读书节、体育节、艺术节、冰雪节，培养学生“五自”能力，让学生“乐在学校感幸福”；强化高效课堂，实行“二分二评”机制，合理安排好学生的各科学校和校本课程学校，培养学生学习习惯和特长，让学生“学在学校长知识”。

2.实施容错教育，用宽容感人，严格学生行为管理

“容”错——尊重学生的不同。

容错教育首先是包容孩子的错误。

作为教师，我们一定要树立一种观念，学生不是我们的对手，而是帮助我们缔造教育教学的另一只手。正确的可能只是模仿，但是错误的一定是创新。当出现不一样的东西时，孩子一定是动脑筋了，不管是正确的还是错误的，都是教育教学的生命体，都是应该尊重的。

“尊重孩子的‘不同’，并且一定要去追问这个‘不同’背后的解释。” 给孩子解释犯错误理由的机会。

“融”错——差错是一种资源。

就是面对学生的错误，帮助孩子解决它，让他下次不再错了。

作为教师“要更多地去琢磨学生错误的原因究竟是什么？只有找到了这个原因，你才能去帮助他，而不是枯燥地、简单、机械地去强调规则，那是根本没用的。只有当他找到错误的原因自己醒悟了，才能真正地解决问题。否则，学生今天错了，明天还会错。”因此，“容错教育”的第二层含义是“融”错，把错误融化。

“荣”错——犯错也是一种贡献！

“很荣幸，我错过，错是一种贡献。”这是“容错教育”的第三层含义。学生可以“错”，学校、课堂就应该是学生犯错的地方。

“在这样一种融错的教育中，积淀下来的就是孩子创新的人格。在学习的过程，他不但掌握了知识，而且还养成了敢于尝试的良好习惯，错了、失败了，他会去分析，然后再不断地探索。这种教育能帮助孩子磨炼出百折不挠的意志品质。”

“老师的作用就是影响、唤醒、激励！”

3.实施惩戒教育，用规矩帮助人，规范学生品格形成

对于犯错误的学生，除了容错教育外，学校坚持“必须有态度、但不能有情绪”“宽容不纵容、关爱又严管、训戒也惩戒”的原则，制定《学校惩戒教育办法》，在全体学生中实施惩戒教育。

不断完善学校规章制度，教育学生严格遵守《中小学生守则》、《学校学生日常规范48字诀》，各班级按照学校要求，结合班级实际情况，请部分家长参与、全体学生参与制定合理的班规，并按照班规严格执行，坚持公平、公正的原则，惩戒每一名犯错误的学生，严格按照程序办事、按规则办事。

4.榜样示范，典型引路

学校实行“3+1”育人体系，让榜样引领学生成长。

建立多层次多领域的榜样结构。在全体教师中开展讲述活动，在党员中开展党员先锋讲堂，实施岗位工作程序及标准，要求教师要为人师表、言传身教，时刻做好学生的表率；作为班主任，要在思想、信念、道德以及态度、仪表和行为等方面切实起到潜移默化的积极影响和教育的作用，树立在学生心目中最崇高、最有权威的榜样。在家长中，开展“根基”讲坛——家教大讲堂活动，树立一批家庭教育先进典型和教子好家长，引领全校家庭教育，达到家校合作共育。在学生中，开展校园之星评选活动，评选“五自”标兵、自理之星、自律之星、自强之星、自信之星、自主之星、学习标兵、优秀舍长等，树立学生中的榜样。

创新榜样教育的方式方法，注重实效。在实践活动中，设计与榜样教育相关的主题，让学生亲身实践。如“寻找身边的榜样”等。

榜样教育必须与生命教育同时进行。在加强榜样教育的同时，必须同时进行生命教育。教育学生青少年要珍视的生命。生命教育还需要安全教育的保障，帮助他人既要讲究善心，更要讲究方式和方法。