站在学生视角——心目中的好老师案例

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刚入班的高一年级新生小刚，上课自顾自地玩， 课堂的学习交流活动总是没兴趣，从不积极参与，布置的学习任务不是忘记，就是完  不成。课下严禁做的事情，他倒是乐此不疲、屡批屡犯。对于这种情  况他的家长却振振有词： “我孩子不学就会，他可聪明，不要对他太严格。”懵懂的孩子，护短的家长，做为老师的我们该怎么办？首先. 对于这个学生好动，不积极参与学习， 老师万不可贴标签， “多动”和“多动症”完全不同，“多动”是孩子天性，“多动症”   是一种病态。随便贴上“多动症”标签是家长、老师不负责任、推卸   责任的表现。 不可在低年级就把孩子边缘化，那就是我们做老师的罪过了。应该积极寻求解决办法。我带过的班里当时有“四大天王”，   我只好教室四个角各安排一个，以免扎堆，影响全班同学。他们自制   力差，上课需要我们过多地关注一些，上课我会让他们到讲台上当小老师。其实多动的孩子很聪明，关注他，表扬他。久而久之，他们就   能积极参与学习了，多动的毛病也就被遏制了。第二. 对于他们下课的不安全行为，老师先要说服教育，讲清危险性，再给他找个比较厉害能管住他的安全员，专门负责监督制止，其他同学一旦发现也要监督制止。第三. 对于护短的家长，老师应遵循“先跟后带”的原则去沟通， 先对他对孩子的爱表示肯定，再指出爱得过分了就是溺爱，溺爱后患无穷，可结合过分溺爱孩子产生不良后果的案例谈谈。再讲“伤仲永”


及神童的故事让家长明白，后天努力比先天聪明更重要，让家长重视孩子的学习， 趁早配合老师纠正孩子的不良行为习惯，以免将来学习落下后同学们不待见，无心学习便会惹事生非，玩危险游戏，甚至会  发展为对同学们施暴，吸引大家对他的关注。最后送他家教书籍，学  习正确的家庭教育。