体现学科核心素养的教学设计

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体现学科核心素养的教学设计

学习内容分析
学习目标描述		知识技能    1．认识14个生字。会写8个字，理解词语。    2．正确流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。    过程与方法    进行语言文字训练，培养学生语感，学习语言文字表达。    情感态度与价值观    理解课文内容，感悟到美好的环境是靠双手创造出来的。
学习内容分析		提示：可从学习内容概述、知识点划分及其相互间的关系等角度分析
		本文讲述了青蛙如何听取小动物们的建议在泥塘周围栽了树，种了花，还在泥塘旁边盖了房子。在不知不觉中，以前的烂泥塘被青蛙用勤劳的双手创造成了一个美好、舒适的住所。看到这样美好的环境，青蛙就不再卖泥塘的故事。
学科核心素养分析		提示：说明本课堂可以落实哪个或哪些学科核心素养
		教学中，除了继续以培养学生识字、写字的能力为重点外，加强阅读教学的研究，把朗读训练和词语教学紧密地结合，在品词析句中体验语文的魅力，让学生习得必要的读书方法，培养学生对于语言文字的感悟、体验、运用等各种语文能力。在愉快、分享中激发孩子学习的欲望。
教学重点		1.识字、写字，理解词语的意思。    2.能正确流利地朗读课文，了解青蛙是怎样不断改进泥塘建设的。
教学难点		理解小动物们不买泥塘的原因以及青蛙如何改造泥塘的。
学生学情分析
学生经过了一年半的语文学习，已经掌握了基本的学习方法，对于语言也有了一些积累，在形象思维依然丰富的同时，逻辑思维也正逐渐形成。学生有一定的识字、写字能力，要加强阅读教学的研究，把朗读训练和词语教学紧密地结合，在品词析句中体验语文的魅力，让学生习得必要的读书方法，培养学生对于语言文字的感悟、体验的能力，在愉快、分享中激发孩子学习的兴趣。
教学策略设计
教学环节	教学目标		活动设计	信息技术运用说明
1.布告导入    2.识记生字    3.检查自学情况    4.全班交流展示    5.指导书写    6.当堂检测练习    7.布置作业	1.激发兴趣    2.扫清阅读障碍    3.朗读纠音，学会读长句子    4.正确流利朗读课文    5.正确规范书写    6.复习巩固		1.学生朗读布告    2.学生自由读课文，教师巡视指导    3.小组之间读一读、评一评    4.师生共同纠正评议    5.指导书写    6.填空复述文章内容	1.课件展示“出售布告”    2.课件展示字词、长句子    3.课件展示题目：    请你根据课文内容，完成下面的填空。
分层作业题
1、正确流利朗读课文    2、角色扮演，表演青蛙卖泥塘的故事    3、为家长讲述青蛙卖泥塘的故事
个人反思
1、读写结合，把握低段教学中的重难点。    2、以学定教贯穿于学习全过程。减轻了学生的负担，同时也把握了本课教学的重难点。3、深挖文本。    4、创设情境，让低段课堂教学充满童趣。