口语交际教学设计 用多大的声音

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教材分析

本单元口语交际的内容是“用多大的声音”，教材通过三幅图创设了三个情境，引导学生发现说话时有时候需要大声，有时候需要小声。教材中用两个问句激发了学生探究和表达的欲望，学生在探究“什么时候要大声说话？什么时候要小声说话？”的过程中培养了语言表达能力，养成了良好的表达习惯。

教学目标

1．激发学生交流与表达的兴趣和欲望，学生能积极主动地参与口语交际活动，感受交际的乐趣。

2．知道说话时有时要大声，有时要小声，能根据具体的语言环境判断什么时候要大声说话，什么时候要小声说话，逐步养成良好的说话习惯。(重、难点)

3．在交流与表达的过程中提高口语表达的能力。

教学过程

一、故事激趣，引入新课

师：同学们，老师想请大家认识一位小朋友，(课件出示一个小男孩的图片)大家看，他叫聪聪。和他打个招呼吧！

生：(兴奋地)聪聪，你好！

师：聪聪和我们一样，也是一年级的小朋友，他最近遇到了点问题，特别苦恼。你们愿意帮帮他吗？

生：愿意！

师：有一天，聪聪在走廊里遇到了他的同学，于是聪聪就大声地喊：“你好，我们一起去玩吧！”恰好老师经过这里，老师对他说：“请不要大声说话！”聪聪记住了。上课了，老师叫聪聪回答问题，聪聪想起了老师的话--不要大声说话，于是就用只有自己才能听到的声音回答老师的问题，老师又说：“请你大声一点。”聪聪有些糊涂了，到底该大声说话，还是小声说话？谁来告诉他？

生(纷纷举手)：我来，我知道！

师：呀，你们都知道啊！快来说一说吧！

生1：我觉得在走廊里要小声说话，或者不说话。

生2：上课回答问题时要大声说话。

师：看来，说话时有时要大声，有时要小声，那到底什么时候要大声说话？什么时候要小声说话？用多大的声音合适呢？这节课我们就一起来交流“用多大的声音”。(板书口语交际题目)

设计意图：通过讲故事将学生带入到生活情境中，使学生发现在生活中有时候说话要大声，有时候说话要小声，从而自然地引出新课，激发了学生的学习兴趣，同时将语文学习与生活实际紧密地联系在一起。

二、创设情境，主动交流

（1）说说插图一

①周末到了，聪聪想去图书馆看书，（出示插图一）

小朋友能根据这幅图说说发生了什么吗？指导看图：这是什么地方？从哪里看出来的？聪聪想干什么呢？指名说，引导孩子说完整的话。（发现有个小女孩旁边有一个空座位，于是就指着那个位置问小女孩：“请问，这里有人吗？”）同学们，聪聪问话时应该大声说，还是小声说呢？为什么呢？（结合“静”字加深理解。）

②看懂了图片，同学们想演一演吗？那就和同桌在座位上演一演吧！表演完的小朋友如果想在台前给大家展示表演的就请坐好，举起小手。（表扬坐端正举手的学生）学会倾听的孩子是会学习的孩子。

③师：谁愿意和你的同桌一起来表演一下图书馆中的对话？（请同学在台前表演，假设我们这间教室就是图书馆，我们都在认真地看书呢。聪聪来了…….）播放音频，创设情境。

（询问最后一排正在看书的同学，你能听到聪聪问话的声音吗？如果可以，那么声音就太大了，影响到我了。）指名评价他们表演的怎么样？所以图书馆里小声说话应该做到只让对方听到就可以了。

④那就请同学们同桌之间再练习练习吧。（巡回指导）想表演的同学练习完一定要坐端正哦。再请一组同桌表演。再评价。再表演奖励。

⑤同学们，这两位同学在表演过程中，不但知道在图书馆要小声地说话，不影响其他人读书，而且还知道运用礼貌用语，还知道说话时要看着对方的眼睛，真是懂礼貌的好孩子。

⑥老师小结：聪聪和大家都知道了在图书馆、阅览室，为了不影响别人，我们要小声说话，保持安静。那么大家知道还有哪些场合，我们要小声说话呢？（走廊里，电影院，医院…..）

哦，同学们，你们让我明白了：像图书馆、阅览室、走廊里，影院、医院等公共场所，为了不影响别人，我们要小声说话，保持安静。对吗？那么现在谁知道聪聪为什么在走廊里说话被老师批评了？



（2）插图三

①愉快的周末过去了，周一班上组织了“讲故事比赛”，聪聪高兴极了。出示插图三。让同学们观察说说，这时候，聪聪又该用多大的声音说话呢？为什么？

生：应该大声说话，聪聪在教室里给小朋友们讲故事，为了让每一位小朋友都能听得到，所以应该大声说话。

②到底要用多大的声音呢？谁愿意像聪聪一样给我们讲个故事听呢？（请同学上台讲故事）讲完后，询问中间，后排的同学能否听到，声音合适吗？所以讲故事时应该大声说话，声音再洪亮些，让每一个人都能听到。

③有谁还想说，老师，我比他讲得还好呢。来试试吧，老师最喜欢勇于挑战的孩子。

④刚才这两位小朋友和聪聪一样，特别勇敢地站在台前给大家讲了精彩的故事，为了让每位同学听到，他们的声音都特别洪亮，他们都做到了大声说话。

⑤那么大家还知道生活中哪些场合需要大声说话呢？课堂上回答问题时，站在讲台前说话时，主持节目时………，现在我们明白了，聪聪在课堂上回答问题声音特别小时，老师让他大声说话的原因呢。

⑥原来不同的场合要用不同的音量说话，贴图，指导朗读：大声读第一句，小声读第二句。

（3）插图二

同学们，聪聪在讲故事比赛中，得到了老师的表扬，特别高兴。今天，打扫卫生时捡到了一块橡皮，（出示第二幅图）指导看图，这是哪里？（老师办公室）聪聪想要去办公室交给老师，这时候他是应该大声说话还是小声说话呢？（有的同学们说：大声说话）我们来试试吧！

① 谁愿意和老师一起来演一演：老师当聪聪，你来当老师，好吗？（故意很大的声音说话，）让学生评价：不行，声音太大了，会影响到其他老师办公。应该小声说话。

② 表演小声说话：我是老师，请同学当聪聪，（交代同学一定要特别小的声音）

让学生评价：不行，声音太小了，老师都听不到。

③ 那么，应该用多大的声音才合适呢？请大家同桌之间演一演，演完后谁想给大家表演的，请举手坐端正。请同学上台表演。

④ 同学评价：要用合适的声音说话。

⑤ 小结：同学们的表演，让聪聪知道了和别人说话要用合适的音量，这是一种文明礼貌。



三、联系生活，学会用合适的声音说话

（一）师：同学们，聪聪和我们都知道了，在不同的场合要用不同的声音说话，下面老师来考考大家：在生活中的这些场合（老师提供几个常见的生活场景图），什么时候要大声说话，什么时候要小声说话，为什么呢？下面小组讨论，讨论完请选择一个场景说说自己的看法。

在饭店吃饭时要小声说话，参加学校的演讲比赛要大声说话，看电影时要小声说话，或者不说话，在医院里要小声说话，家里来客人了要大声问好。

师：同学们说得真好，从今天开始我们就像大家说的那样用合适的声音说话。

设计意图：语文学习离不开生活实际，口语交际更离不开生活实际，只有将口语交际与学生的生活融为一体，才能为学生提供交流的平台，学以致用。

（二）下面，聪聪给大家带来了一首儿歌

1、先自己小声读一读。

2、请一位同学到台前读给大家听，应该大声读还是读？表扬。

3、请全班同学像他一样大声朗读。

四、总结收获，拓展延伸

①这节口语交际课，你知道了什么？

②教师总结：和别人说话用适合的音量是一种礼仪和修养，我们不仅自己要做到，还要把今天学到的知识讲给我们的爸爸妈妈和周围的人听，请他们也和我们一起用最合适的声音说话，做讲文明，懂礼貌的人。好吗？

最后我们要和刘老师，还有这些听课的老师说再见了，我们应该大声说话还是小声说话呢？表扬。