一年级语文教学重难点解决方案

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小学语文教学难点的解决方法

课堂教学中的重点与难点的突破策略，是课堂教学中设计教学环节的关键，能在课堂教学中设计好突破的策略，才能达到事半功倍的效果。

一、重视读。要重视读，要多读， “书读百遍其义自见”。要有序读，要遵循"练读-试读-品读演读”、“读通-读顺-读懂-读美”、“整体读-分段读-整体读”的程序进行读文和进行朗读的训练。读的方式和方法不能太过单一，要多样，要有交替，要有变化。相同的方式和方法，一般至多能连续使用两次，决不能超过三次。教材中的每篇课文都很美，要注意根据课后要求和提示，重视和训练“美读”和背诵。

二、思路清。小学语文教学的“思路”和“教路”一般为“导课-读文-理解-升华-总结”。其中最大、最重要的环节是“读文理解”，一般又 遵循"整体-局部-整体”、“语言文字-思想内容-语言文字”的规律。

三、问题精。每篇课文的教学提问要注意整合，要注意抓"纲”，一般不超过3个提问为宜，这样便于把握，便于记忆，便于操作。教学问题要精心设计。一是表达要清楚，指向要明确;二是对学生的阅读、思考和回答要有- -定的启发性；是要有利于不同层次、 不同家庭背景、不同表达习惯的学生进行思考和回答。只有提问少了、精了，教学才能集中，主题才能.鲜明，课文也才会有"整体感”。

四、讲得少。教学中教师容易抛开教材，抛开学生，滔滔不绝，- -讲到底。-定要注意克服,只在“导课、重点、难点、总结”处精讲即可。教师要注意调整身份，做好学生学习的组织者和伙伴就行了。主要在激发学生学习兴趣、组织学生学习活动、帮助学生克服学习困难、协助学生赏识鼓励。因此，要讲得少，讲得精，讲得法。

五、训练实。每节课要做到“读、讲、练结合"，有读、有讲、有练。在"双基"(拼、点、字、词、句、段、篇、修等基础知识和识、书、读、听、说、写等基本能力)训练上，-要有“点”,即要依据每篇课文的实际情况，选准几个点进行训练;二要有“面"，即要有“全面训练”的思想，课与课、篇与篇相互补充，全面、平衡发展，总体上要符合“长期求全面，短期突出点”的要求。在学生参与方面也要注意"有点"有面”，如果先进行了“个别训练”，在“个别训练”的启发、示范之后，还要进行“全员训练”落实;如果先进行了“全员训练”，在“全员训练”的基础上，还要进行“个别训练”检查、反馈。

教师要要根据具体课文特点、资源、学生的基础等情况，每课坚持进行- -些“双基”的训练，只有这样的教学才“扎实”，学生的语文素养才能得到真正提高。