小学英语老师教研论文 有效的课堂教学活动如何实现“有效”

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有效性主要是指学生在教学活动中的实际收获。学生的掌握程度是衡量教学活动有效性的唯一指标。教学活动是师生之间的双边活动。教师不仅要传授语言知识，还要激活知识，为学生发挥智慧和能力创造条件，为不同的学生提供选择的可能性，注重学生的长处和个性的健康发展。那么我们在实践中该如何开展有效的教学活动呢？

（一）、有效的教学活动要紧扣教学目标

在设计教学活动之前，教师应从“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个维度明确教学目标。这样，我们的教室就不会是一艘没有方向的船。因此，教学目标是否有效是一个成功的课堂，是有效教学的必要前提。有效的教学活动必须围绕教学目标进行。如果教学活动不紧扣教学目标，那就不能做到有的放矢，就好像是无本之木、无源之水，学生的英语能力显然是不会得到很大的提高的。

（二）、有效的教学活动要联系原有知识

英语学习是一个循序渐进的过程。只有掌握了下层的知识，才能保证对上层知识的理解和掌握。如果同样的知识，要提升到一个新的水平更需要原有的知识作为缓冲。尤其是在英语学习中，更重要的是积累和提高语言观察率，引导学生回顾过去，认识新事物。在许多情况下，新课程的开设是以原有知识为基础的。

例如：学生在五年级下册第三单元中要学习序数词first, second, third, eighth,ninth等，如果直接就学习这些新单词学生就会觉得很突兀。这时教师所应该做的就是寻求新旧知识的连接点，让学生在一定的知识储备上学习，那就是先要复习已经学过的one, two, three, four等基数词。这种教学活动是一种有效的教学活动，它使学生能够花费一半的精力来实现学习效果。

（三）、有效的教学活动要调动学习兴趣

每位学生都具有进取心和荣誉感。尤其小学生活泼好动，勇于自我表现，这种天性注定他们会喜欢竞赛活动。因此，将竞争机制引入英语课堂教学中来，是一种行之有效的形式。例如，我们可以将日常口头操练用语变成竞赛用语；问答可以来一个“抢答”；单词听写来—个“单词王”竞赛，以及书写比赛，猜谜语大赛。也可以采取小组合作竞争方式，学生在合作中可以学会合作、学会学习、掌握知识、方法、技能技巧等，同时在小组竞争中获取乐趣。课堂上适当的竞赛，学生乐于参与，乐于争先，乐于学习，这就调动了全体学生的学习兴趣，每个学生都在积极参与，比起呆坐教室，面无表情，教学效果要好得多。总之，兴趣是推动学生学习的内存动力。教师要因时、因地、因人，创设多种能激发学生学习兴趣的教学情景。

学生身心发展特点和兴趣点，是我们设计小学英语教学活动的主要依据。如何让学生在高效课堂获得知识，也是我们需要追求的目标。让学生在轻松愉快的学习环境中自然地获得英语知识，养成良好的学习习惯，并具有一定的综合语言运用能力。

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外国语学校  朱敏诗